Hopp til innhold
Forskrift
Kunnskapsdepartementet

Forskrift om nasjonal retningslinje for intensivsykepleierutdanning

forskrift/2025-09-05-1834·27 paragrafer·Utforsk grafen
I kraft 2026-01-01Kunngjort 2025-09-15
Hjemmel§ 3-8Universitets- og høyskoleloven

Formål

Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir intensivsykepleieutdanning. Forskriften skal sikre et nasjonalt likeverdig faglig nivå, slik at kandidatene som uteksamineres har en felles sluttkompetanse, uavhengig av utdanningsinstitusjon. Forskriften gjelder for intensivsykepleierutdanning på 90 og 120 studiepoeng.

Innhold27 paragrafer

Kapittel 1. Virkeområde og formål

§ 1

Virkeområde og formål

Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir intensivsykepleieutdanning. Forskriften skal sikre et nasjonalt likeverdig faglig nivå, slik at kandidatene som uteksamineres har en felles sluttkompetanse, uavhengig av utdanningsinstitusjon. Forskriften gjelder for intensivsykepleierutdanning på 90 og 120 studiepoeng.

Denne forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som tilbyr utdanning i intensivsykepleie. Formålet er at alle studentene skal få den samme kompetansen uavhengig av hvor de studerer.AI

§ 2

Formål med utdanningen

Utdanningen bygger på bachelorutdanning i sykepleie eller tilsvarende, norsk autorisasjon som sykepleier og ett års relevant arbeidserfaring. Institusjonene kan også tilby mastergrad etter universitets- og høyskoleforskriften § 2-7 med krav om minst to års relevant arbeidspraksis. Fullført utdanning på 120 studiepoeng gir mastergrad i intensivsykepleie og kvalifiserer for arbeid som intensivsykepleier, med handlingskompetanse til å bidra i utviklings- og forbedringsarbeid, samt kompetanse til å drive og utvikle kunnskapsbasert praksis innen eget ansvarsområde. Studenter som avslutter utdanningen etter 90 studiepoeng, har fullført videreutdanning i intensivsykepleie og kvalifiserer også til arbeid som intensivsykepleier, samt til å medvirke i utvikling av kunnskapsbasert praksis innen eget ansvarsområde. Målgruppen for intensivsykepleie er akutt og kritisk syke pasienter som har behov for kontinuerlig behandling, overvåkning og sykepleie. Den innbefatter også pasienter som har behov for gjenopprettelse av vitale funksjoner etter anestesi, kirurgi, traumer eller akutt forverring av en kronisk sykdom. Utdanningen skal sikre at kandidaten har avansert kompetanse i sykepleie til kritisk syke pasienter som har svikt i ett eller flere organsystemer. Kandidaten skal etter endt utdanning inneha handlingskompetanse i komplekse pasientsituasjoner, med hyppige og raske fokusskifter i et høyteknologisk miljø. Den skal kvalifisere kandidaten til å foreta selvstendige kliniske vurderinger, prioriteringer og beslutninger, slik at forverring av pasientens tilstand kan oppdages tidlig og hensiktsmessige tiltak blir iverksatt. Utdanningen skal utdanne kandidater som anerkjenner pårørende som en ressurs og som støtter og veileder pårørende slik at de kan ta del i omsorgen for pasienten. Utdanningen skal sikre at kandidaten har avanserte kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse til å utøve faglig forsvarlig pasient- og familiesentrert sykepleie til akutt og/eller kritisk syke i alle aldre. Kandidaten skal utøve etisk forsvarlig omsorg med respekt for den enkelte pasients autonomi og verdighet og gi kontinuerlig oppmerksomhet og nærvær for å fremme trygghet, håp og livsmot i en kritisk livsfase. Utdanningen skal være praksisnær og kunnskapsbasert. Kandidaten skal etter endt utdanning kunne bidra til en bærekraftig utvikling av helsetjenesten i takt med demografiske og teknologiske endringer og kunne medvirke til innovasjon, endrings- og forbedringsarbeid. Utdanningen skal sikre kompetanse og holdninger som danner grunnlag for likeverdige tjenestetilbud for alle grupper i samfunnet, deriblant samers status som urfolk og deres rettigheter til språklige og kulturelt tilrettelagte tjenester.

Se ogsåUniversitets- og høyskoleforskriften § 2-7

§ 3

Kompetanseområder

Intensivsykepleie som fag og profesjon Klinisk observasjons-, vurderings-, beslutnings- og handlingskompetanse Faglig ledelse, samhandling og kommunikasjon Kvalitet, pasientsikkerhet og innovasjon Teknologi og digital kompetanse Vitenskapsteori, forskningsmetode og kunnskapsbasert praksis Forskning, kvalitetsarbeid og formidling.

Bestemmelsen definerer hvilke kompetanseområder en intensivsykepleierutdanning skal dekke. Dette inkluderer alt fra klinisk praksis og ledelse til teknologi og forskning.AI

Kapittel 2. Læringsutbytte for kompetanseområdet intensivsykepleie som fag og profesjon

§ 4

Intensivsykepleie som fag og profesjon – kunnskap

Kandidaten a) kan analysere faglige problemstillinger med utgangspunkt i intensivsykepleiens historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet b) har inngående kunnskap om helsetjenestens organisering og intensivsykepleierens funksjons- og ansvarsområder i tråd med nasjonale standarder og samfunnets utvikling c) har inngående kunnskap om forhold som fremmer og hemmer mestring og egenomsorg i sin utøvelse av intensivsykepleie d) har inngående kunnskap om bruk av aktuelt lovverk, forskrifter og retningslinjer som regulerer intensivsykepleierens arbeid.

Bestemmelsen fastslår hva en kandidat skal kunne om intensivsykepleie som fag og profesjon. Dette inkluderer kunnskap om faget sin historie, organisering av helsetjenesten, mestring i yrkesutøvelsen og gjeldende lovverk.AI

§ 5

Intensivsykepleie som fag og profesjon – ferdigheter

Kandidaten a) kan bruke effektive mestringsstrategier i en utfordrende arbeidshverdag for å fremme faglig identitet og integritet og forebygge utbrenthet b) kan bruke kunnskaper og ferdigheter for å selvstendig planlegge og utøve intensivsykepleie i samsvar med lover, forskrifter, retningslinjer og rammebetingelser.

En kandidat i intensivsykepleierutdanning skal kunne håndtere en krevende arbeidshverdag for å forebygge utbrenthet. Personen skal også kunne planlegge og utføre intensivsykepleie selvstendig i tråd med gjeldende lover og regler.AI

§ 6

Intensivsykepleie som fag og profesjon – generell kompetanse

Kandidaten a) kan analysere faglige problemstillinger og innta en aktiv rolle i diskusjon om utvikling av profesjonen og dens plass i helsetjenesten b) kan kommunisere og fremme intensivsykepleierens funksjon og ansvar i profesjonelle sammenhenger og til allmenheten c) kan analysere, vurdere og håndtere komplekse situasjoner i samsvar med helselovgivning og profesjonsetikk d) kan analysere og anvende kunnskaper og ferdigheter som bidrar til mestring og arbeidsglede i et miljø med høye krav om kvalitet og omstilling.

Bestemmelsen fastsetter hva en utdannet intensivsykepleier skal kunne når det gjelder fag og profesjon. Dette inkluderer evnen til å analysere problemstillinger, kommunisere profesjonens rolle og håndtere komplekse situasjoner etisk og lovlig.AI

Kapittel 3. Kompetanseområdet for klinisk observasjons-, vurderings-, beslutnings- og handlingskompetanse

§ 7

Klinisk observasjons-, vurderings-, beslutnings- og handlingskompetanse – kunnskap

Kandidaten a) har inngående kunnskap om organsystemers fysiologi, og patofysiologi med særlig relevans for akutt og/eller kritisk sykdom b) har inngående kunnskap om farmakologi og legemiddelhåndtering, antibiotikabruk og resistensutvikling ved akutt og/eller kritisk sykdom som er relevant for utøvelse av intensivsykepleie c) har inngående kunnskaper om kirurgisk stressrespons, postoperative komplikasjoner og ettervirkning av ulike anestesiformer d) har inngående kunnskap om smittevern og infeksjonsforebyggende tiltak e) har inngående kunnskap om smertelindring, palliasjon, behandlingsbegrensninger og organdonasjon f) har avansert kunnskap om organsvikt, akutte sykdommer og behandling hos aktuelle pasientgrupper g) har avansert kunnskap om kliniske undersøkelsesmetoder og vurderingsverktøy for å utøve intensivsykepleie h) har avansert kunnskap om fysiske og psykiske langtidsvirkninger etter intensivopphold i) har avansert kunnskap om pasientens og pårørendes opplevelser, reaksjoner og behov ved akutt og/eller kritisk sykdom i et alders- og/eller språklig og flerkulturelt perspektiv j) har avansert kunnskap om kommunikasjon, helsepedagogikk og tilpasset informasjon til kritisk syke pasienter og deres pårørende i alle aldre k) har avansert kunnskap om barn som pasienter og pårørende med deres særegne behov og rettigheter l) har inngående kunnskap om intensivsykepleierens rolle ved beredskap- og krisehåndtering m) har inngående kunnskap om etisk refleksjon og kan analysere faglig etiske problemstillinger.

Bestemmelsen fastslår hvilken kunnskap en kandidat må ha innen observasjon, vurdering og handling for å bli intensivsykepleier. Dette inkluderer alt fra fysiologi og medisiner til etikk, kommunikasjon og pasientbehov.AI

§ 8

Klinisk observasjons-, vurderings-, beslutnings- og handlingskompetanse – ferdigheter

Kandidaten a) kan analysere pasientens og pårørendes helsekompetanse og benytte dette som virkemiddel i kommunikasjon for å fremme brukermedvirkning og tilpassede tjenester b) kan selvstendig gjennomføre systematisk overvåkning av pasienten c) kan analysere tegn og symptomer på endring i akutte, komplekse pasientsituasjoner d) kan bruke helsepedagogiske prinsipper i informasjon, undervisning og veiledning til pasienter og pårørende for å fremme mestring og læring e) kan bruke prinsipper for smittevern og iverksette infeksjonsforebyggende tiltak i intensivavdelinger.

Bestemmelsen beskriver hvilke ferdigheter en kandidat i intensivsykepleierutdanning skal ha. Dette inkluderer evnen til å overvåke pasienter, håndtere akutte situasjoner, utføre smittevern og kommunisere med pasienter og pårørende.AI

§ 9

Klinisk observasjons-, vurderings-, beslutnings- og handlingskompetanse – generell kompetanse

Kandidaten a) kan anvende kunnskaper og ferdigheter for å ha handlingsberedskap og handlingskompetanse i akutte og kritiske situasjoner b) kan analysere etiske problemstillinger og anvende etisk refleksjon for å ivareta intensivpasienten og pårørende c) kan anvende kunnskaper og ferdigheter til kritisk refleksjon, for å søke, vurdere, og anvende ny kunnskap d) kan bruke spesialiserte kunnskaper og ferdigheter for å utføre kliniske vurderinger, prioriteringer og beslutninger for å gjennomføre helt eller delvis kompenserende intensivbehandling og omsorg.

Bestemmelsen beskriver hvilken kompetanse en kandidat i intensivsykepleierutdanningen skal ha. Dette innebærer evne til å håndtere akutte situasjoner, utføre kliniske vurderinger og reflektere etisk rundt pasienter og pårørende.AI

Kapittel 4. Kompetanseområdet for faglig ledelse, samhandling og kommunikasjon

§ 10

Faglig ledelse, samhandling og kommunikasjon – Kunnskap

Kandidaten a) har inngående kunnskap om ledelse, organisering og endringsprosesser av tverrprofesjonelle tjenester som er relevant for intensivsykepleie b) har inngående kunnskap om ikke-tekniske ferdigheter; situasjonsbevissthet, beslutningstaking, oppgaveløsning og teamarbeid c) har inngående kunnskaper om kommunikasjonsverktøy og hva som fremmer og hemmer tverrprofesjonell samhandling d) har avansert kunnskap om pedagogiske prinsipper i undervisning og veiledning til kollegaer og studenter.

Bestemmelsen beskriver kunnskapskravene en kandidat må ha innen ledelse, samhandling og kommunikasjon for intensivsykepleierutdanningen. Dette inkluderer forståelse for organisering, teamarbeid, kommunikasjon og pedagogikk.AI

§ 11

Faglig ledelse, samhandling og kommunikasjon – ferdigheter

Kandidaten a) kan analysere og vurdere tilgjengelige ressurser og prioritere tiltak for å optimalisere kvaliteten i pasientbehandlingen og drift av intensivavdelingen b) kan bruke pedagogiske prinsipper og metoder til å veilede og undervise studenter og kollegaer.

Kandidaten skal kunne vurdere ressurser og prioritere tiltak for å sikre god pasientbehandling og drift av intensivavdelingen. Det kreves også at kandidaten kan veilede og undervise kolleger og studenter ved bruk av pedagogiske metoder.AI

§ 12

Faglig ledelse, samhandling og kommunikasjon – generell kompetanse

Kandidaten a) kan anvende kunnskaper og ferdigheter for å kunne lede, koordinere og samhandle tverrprofesjonelt i behandlingen av intensivpasienten b) kan analysere, kritisk vurdere og reflektere over samhandling og kommunikasjon som kan påvirke pasientforløpet og/eller arbeidsmiljøet, samt iverksette tiltak som stimulerer samhandling c) kan selvstendig dokumentere, kvalitetssikre og formidle faglig informasjon om intensivpasienten.

Bestemmelsen beskriver hva en kandidat i intensivsykepleierutdanning skal kunne når det gjelder ledelse og samarbeid. Det innebærer å kunne lede behandling av pasienter, vurdere kommunikasjon i arbeidsmiljøet og dokumentere pasientopplysninger.AI

Kapittel 5. Kompetanseområdet for kvalitet, pasientsikkerhet og innovasjon

§ 13

Kvalitet, pasientsikkerhet og innovasjon – kunnskap

Kandidaten a) har inngående kunnskaper om systematisk kvalitetsarbeid for å forbedre helsetjenesten og forutsetninger for vellykkede endringsprosesser b) har inngående kunnskap om pasientsikkerhetskultur i helsetjenesten, prinsipper og tiltak for å øke robusthet og pasientsikkerhet i intensivavdelinger c) har inngående kunnskap om viktigheten av språk- og kulturkompetanse, for å bidra til økt kvalitet og pasientsikkerhet, i utøvelsen av intensivsykepleie.

Bestemmelsen fastslår at kandidater i intensivsykepleierutdanning skal ha inngående kunnskap om kvalitetsarbeid, pasientsikkerhetskultur og betydningen av språk- og kulturkompetanse for å forbedre helsetjenesten.AI

§ 14

Kvalitet, pasientsikkerhet og innovasjon – ferdigheter

Kandidaten a) kan bruke relevante metoder for å innhente, systematisk vurdere og anvende kunnskap i fagutvikling og forbedringsarbeid b) kan analysere risikofaktorer relatert til intensivbehandling, samt iverksette tiltak for å forebygge komplikasjoner og uønskede hendelser c) kan analysere uønskede hendelser og bidra til systematisk læring d) kan bruke og forholde seg kritisk til ulike i kartleggings-, vurderings- og dokumentasjons- verktøy i utøvelsen av intensivsykepleie.

Bestemmelsen beskriver ferdighetene en kandidat skal ha innen kvalitet, pasientsikkerhet og innovasjon. Dette innebærer evne til fagutvikling, forebygging av komplikasjoner, læring av feil og kritisk bruk av dokumentasjonsverktøy.AI

§ 15

Kvalitet, pasientsikkerhet og innovasjon – generell kompetanse

Kandidaten a) kan anvende og formidle kunnskapsbasert praksis for å ivareta pasientsikkerhet og kvalitetsforbedring/tjenesteforbedring b) kan bidra til nytenkning og innovasjonsprosesser for å forbedre tjenestetilbudet generelt og sykepleietilbudet spesielt.

En kandidat skal kunne bruke kunnskapsbasert praksis for å sikre pasientsikkerhet og forbedre kvaliteten i tjenestene. Det kreves også at kandidaten kan bidra til nytenkning og innovasjon for å utvikle tjenestene og sykepleietilbudet.AI

Kapittel 6. Kompetanseområdet for teknologi og digital kompetanse

§ 16

Teknologi og digital kompetanse – kunnskap

Kandidaten a) har avansert kunnskap om indikasjoner i bruk av og prinsipper for relevant medisinsk utstyr i intensivmedisinsk behandling b) har avansert kunnskap om digitale verktøy, herunder personvern, som er relevant for intensivmedisinsk behandling c) har avansert kunnskap om lover og forskrifter knyttet til bruk av medisinsk utstyr og digitale verktøy som er relevant for yrkesutøvelsen.

Kandidaten skal ha avansert kunnskap om medisinsk utstyr og digitale verktøy i intensivmedisinsk behandling. Dette inkluderer kunnskap om personvern og gjeldende lover og forskrifter for dette utstyret og disse verktøyene.AI

§ 17

Teknologi og digital kompetanse – ferdigheter

Kandidaten a) kan selvstendig administrere relevant monitoreringsutstyr b) kan administrere relevant utstyr for organstøttende behandling c) kan selvstendig administrere utstyr for non-invasiv og invasiv respirasjonsstøttende behandling d) kan bruke og kontrollere relevant medisinsk utstyr, og har et reflektert forhold til denne teknologiens muligheter og begrensninger e) kan bruke digital kompetanse, bistå i utviklingen av og bruke egnet teknologi på individ- og systemnivå.

Denne bestemmelsen fastslår hvilke ferdigheter en kandidat må ha innen teknologi og digital kompetanse. Det innebærer evnen til å bruke og kontrollere medisinsk utstyr, inkludert utstyr for monitorering, organstøtte og respirasjonsstøtte.AI

§ 18

Teknologi og digital kompetanse – generell kompetanse

Kandidaten a) kan bidra til at implementering og bruk av digitale verktøy og medisinsk utstyr er faglig forsvarlig b) kan analysere etiske og juridiske utfordringer ved bruk av teknologi og digitale løsninger som er relevante for intensivsykepleie.

En kandidat i intensivsykepleierutdanning skal kunne bidra til at bruk av medisinsk utstyr og digitale verktøy er faglig forsvarlig. Kandidaten skal også kunne analysere juridiske og etiske utfordringer knyttet til slik teknologi.AI

Kapittel 7. Kompetanseområde for vitenskapsteori, forskningsmetode og kunnskapsbasert praksis

§ 19

Vitenskapsteori, forskningsmetode og kunnskapsbasert praksis – kunnskap

Kandidaten a) har inngående kunnskap om vitenskapsteoretiske perspektiver, forskningsmetoder, ulike trinn i forskningsprosessen og forskningsetikk som er relevant for intensivsykepleie. b) har inngående kunnskap om kunnskapsbasert praksis og kvalitetsarbeid innen intensivsykepleie.

Kandidaten skal ha dyp kunnskap om vitenskapsteori, forskningsmetoder og forskningsetikk innen intensivsykepleie. Det kreves også kunnskap om kvalitetsarbeid og kunnskapsbasert praksis i dette fagfeltet.AI

§ 20

Vitenskapsteori, forskningsmetode og kunnskapsbasert praksis – ferdigheter

Kandidaten a) kan analysere og forholde seg kritisk til teori og ulike informasjonskilder, og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer innen intensivsykepleie b) kan bruke metoder for å planlegge et avgrenset forsknings- eller kvalitetsarbeid ved bruk av relevante teorier og metoder i tråd med forskningsetiske normer c) kan identifisere faglige problemstillinger og avklare behov for forskning og kvalitetsarbeid.

Bestemmelsen beskriver hvilke ferdigheter en kandidat i intensivsykepleierutdanning skal ha innen vitenskapsteori, forskningsmetode og kunnskapsbasert praksis. Dette innebærer evne til kritisk analyse, planlegging av forskningsarbeid og identifisering av faglige problemstillinger.AI

§ 21

Vitenskapsteori, forskningsmetode og kunnskapsbasert praksis – generell kompetanse

Kandidaten a) kan analysere og forholde seg kritisk til kunnskapsbasert praksis for å kunne medvirke til utvikling av tjenesten b) kan formidle og kommunisere om forskningsbasert kunnskap i møte med pasient, pårørende, helsepersonell og allmennheten.

Utdanningen krever at kandidaten kan analysere kunnskapsbasert praksis for å utvikle tjenesten. Kandidaten skal også kunne kommunisere forskningsbasert kunnskap til pasienter, pårørende, kolleger og publikum.AI

Kapittel 8. Kompetanseområdet for forskning, kvalitetsarbeid og formidling

§ 22

Forskning, kvalitetsarbeid og formidling – kunnskap

Kandidaten a) har avansert kunnskap om vitenskapsteoretiske perspektiver, forskningsmetoder, forskningsprosessen, vitenskapelig arbeid, kvalitetsarbeid og forskningsetikk, herunder personvernreguleringer og krav til innsamling og håndtering av data, som er relevant for intensivsykepleie b) har spesialisert innsikt i de valgte metodiske tilnærmingene i det aktuelle forsknings- eller kvalitetsarbeidet c) har avansert kunnskap og spesialisert innsikt i et avgrenset område relevant for utøvelse av intensivsykepleie.

En kandidat i intensivsykepleierutdanning må ha avansert kunnskap om forskning, vitenskapsteori og kvalitetsarbeid. Dette inkluderer forståelse for forskningsetikk, personvern og datahåndtering. Kandidaten skal også ha spesialisert innsikt i et utvalgt område innen intensivsykepleie.AI

§ 23

Forskning, kvalitetsarbeid og formidling – ferdigheter

Kandidaten a) kan analysere og anvende teori og metoder til å formulere og strukturere faglige og teoretiske problemstillinger innen intensivsykepleie b) kan analysere og forholde seg kritisk til forsknings-, bruker- og erfaringskunnskap for å medvirke til utvikling av tjenesten c) kan gjennomføre et selvstendig avgrenset intensivsykepleiefaglig forsknings- eller kvalitetsarbeid under veiledning og i tråd med forskningsetiske prinsipper.

Denne bestemmelsen beskriver hvilke ferdigheter en kandidat skal ha innen forskning, kvalitetsarbeid og formidling. Det innebærer å kunne bruke teori og metoder til å løse faglige problemstillinger og gjennomføre selvstendig arbeid under veiledning.AI

§ 24

Forskning, kvalitetsarbeid og formidling – generell kompetanse

Kandidaten a) kan anvende og formidle forsknings- eller kvalitetsarbeid for å bidra til utvikling av intensivsykepleiefaget og helsetjenesten b) kan analysere, konkludere og formidle faglige problemstillinger innenfor intensivsykepleie c) kan analysere relevante forskningsetiske problemstillinger innen intensivsykepleie.

Kandidaten skal kunne bruke og formidle forskning og kvalitetsarbeid for å utvikle intensivsykepleiefaget og helsetjenesten. Det kreves kunnskap om å analysere faglige problemstillinger og forskningsetikk innen intensivsykepleie.AI

Kapittel 9. Studiets oppbygning og praksisstudier

§ 25

Studiets oppbygging

Utdanningen skal være helhetlig, der det faglige innholdet, de pedagogiske virkemidlene og praksisstudiene kobles sammen slik at læringsutbyttene oppnås. Det skal tilrettelegges for at kandidater kan avslutte utdanningen etter 90 studiepoeng. Utdanningsinstitusjonene skal samarbeide med tjenestesektoren/tjenestene om hvordan dette mest hensiktsmessig kan organiseres ved den enkelte utdanningsinstitusjon.

Utdanningen skal koble teori og praksis sammen for at studentene skal lære det som kreves. Det skal legges til rette for at man kan fullføre utdanningen etter 90 studiepoeng. Utdanningsinstitusjonene skal samarbeide med tjenestesektoren om organiseringen.AI

§ 26

Praksisstudier

Praksisstudiene skal utformes slik at læringsutbyttene oppnås. Praksisstudiene skal utgjøre minimum 30 uker med minst 30 timer gjennomsnittlig per uke i pasientnært arbeid, hvor studenten reflekterer over og begrunner sine valg. Praksisstudiene skal være knyttet til oppnåelse av læringsutbytter i kap. 2 til 7. Simulering, ferdighetstrening og andre praksisrelaterte aktiviteter skal i hovedsak supplere og ikke erstatte praksisstudiene. Ved manglende forutsetninger for oppnåelse av læringsutbytter i praksisstudier, kan simulering erstatte inntil to av praksisukene. Det legges til rette for at studentene får erfaring med ulike typer avdelinger hvor intensivsykepleiere har sitt virke. Praksisstudier kan gjennomføres ved intensivavdelinger på alle intensivnivå. Utdanningsinstitusjonene skal inngå samarbeidsavtaler med praksistilbyderen. Avtalene skal regulere ansvar, roller, kapasitet på praksisplasser, kompetanse og samarbeidsarenaer på alle relevante nivå, og kan også regulere forsknings-, utviklings- og innovasjonssamarbeid. Utdanningsinstitusjonene skal ved utvelging av avdeling for praksisstudier forsikre seg om at det tilbys relevante læresituasjoner, kunnskapsbaserte tjenester og kompetente veiledere. Utdanningsinstitusjonen skal tilby opplæring i veiledning, og partene skal samarbeide om plan for gjennomføring av veiledningsopplæring. Utdanningsinstitusjonen har ansvar for å følge opp studentene hos praksistilbyder, skal være oppdatert i praksistilbyders problemstillinger og bistå i pedagogiske spørsmål inkludert planlegging av læringsaktiviteter, veiledningsmetodikk og evaluering. Praksistilbyderen har ansvar for den daglige organiseringen av studentenes praksisstudier og den daglige veiledningen av studentene, og skal sørge for at praksisveileder er av samme profesjon og fortrinnsvis på masternivå. Praksisveileder bør som hovedregel ha formell veiledningskompetanse. Veiledning kan ivaretas av veilederteam bestående av fagpersoner fra utdanningsinstitusjonen og praksistilbyder.

Kapittel 10. Ikrafttredelse og overgangsordninger

§ 27

Ikrafttredelse og overgangsordninger

Forskriften trer i kraft 1. januar 2026 og gjelder for utdanninger som starter opp etter 1. august 2026. Universiteter og høyskoler som tilbyr utdanningen, kan tilby eksamen etter forskrift 1. desember 2005 nr. 1389 til rammeplan for videreutdanning i intensivsykepleie inntil 31. desember 2027. Forskrift 26. oktober 2021 nr. 3094 nasjonal retningslinje for intensivsykepleierutdanning oppheves 1. januar 2026.

Denne forskriften trer i kraft 1. januar 2026 og gjelder for utdanninger som starter etter 1. august 2026. Noen utdanningstilbydere kan bruke en eldre rammeplan for eksamen frem til 31. desember 2027.AI

Vanlige spørsmål

✨ AI-generert

Forenklede forklaringer laget med AI og kontrollert automatisk — les alltid selve lovteksten.

Hvem må følge denne forskriften?

Denne forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som tilbyr utdanning i intensivsykepleie. Formålet er at alle studentene skal få den samme kompetansen uavhengig av hvor de studerer.

Åpne § 1
Hvilke kompetanseområder kreves i intensivsykepleierutdanningen?

Bestemmelsen definerer hvilke kompetanseområder en intensivsykepleierutdanning skal dekke. Dette inkluderer alt fra klinisk praksis og ledelse til teknologi og forskning.

Åpne § 3
Hva skal en kandidat vite om intensivsykepleiens historie og plass i samfunnet?

Bestemmelsen fastslår hva en kandidat skal kunne om intensivsykepleie som fag og profesjon. Dette inkluderer kunnskap om faget sin historie, organisering av helsetjenesten, mestring i yrkesutøvelsen og gjeldende lovverk.

Åpne § 4
Hva skal en sykepleier kunne gjøre for å unngå utbrenthet?

En kandidat i intensivsykepleierutdanning skal kunne håndtere en krevende arbeidshverdag for å forebygge utbrenthet. Personen skal også kunne planlegge og utføre intensivsykepleie selvstendig i tråd med gjeldende lover og regler.

Åpne § 5
Hva skal en intensivsykepleier kunne når det gjelder profesjonens plass i helsetjenesten?

Bestemmelsen fastsetter hva en utdannet intensivsykepleier skal kunne når det gjelder fag og profesjon. Dette inkluderer evnen til å analysere problemstillinger, kommunisere profesjonens rolle og håndtere komplekse situasjoner etisk og lovlig.

Åpne § 6
Hvilken kunnskap kreves om legemidler og antibiotika?

Bestemmelsen fastslår hvilken kunnskap en kandidat må ha innen observasjon, vurdering og handling for å bli intensivsykepleier. Dette inkluderer alt fra fysiologi og medisiner til etikk, kommunikasjon og pasientbehov.

Åpne § 7
Hva skal en kandidat kunne når det gjelder smittevern i intensivavdelinger?

Bestemmelsen beskriver hvilke ferdigheter en kandidat i intensivsykepleierutdanning skal ha. Dette inkluderer evnen til å overvåke pasienter, håndtere akutte situasjoner, utføre smittevern og kommunisere med pasienter og pårørende.

Åpne § 8
Hva kreves av kandidaten i akutte og kritiske situasjoner?

Bestemmelsen beskriver hvilken kompetanse en kandidat i intensivsykepleierutdanningen skal ha. Dette innebærer evne til å håndtere akutte situasjoner, utføre kliniske vurderinger og reflektere etisk rundt pasienter og pårørende.

Åpne § 9