Forskrift

Kunnskapsdepartementet

Forskrift om nasjonal retningslinje for radiografutdanning

forskrift/2025-07-04-1483·27 paragrafer·Utforsk grafen

I kraft 2025-08-01Kunngjort 2025-07-08

Hjemmel§ 3-8Universitets- og høyskoleloven

Formål

Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir radiografutdanning. Forskriften gjelder for 3-årig bachelorgrad i radiografi. Forskriften skal sikre et nasjonalt likeverdig faglig nivå, slik at kandidatene som uteksamineres, har en felles sluttkompetanse, uavhengig av utdanningsinstitusjon.

Innhold27 paragrafer

Utforsk grafen →

Forskrifter, forarbeider og endringer — koblet sammen.

Kapittel 1. Virkeområde og formål

§ 1

Virkeområde og formål

Denne forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som tilbyr den treårige bachelorgraden i radiografi. Formålet er at alle studentene skal oppnå det samme faglige nivået og den samme kompetansen, uansett hvor de studerer.AI

§ 2

Formål med utdanningen

Formålet med radiografutdanningen er å utdanne ansvarsbevisste, reflekterte og faglig kompetente radiografer som selvstendig og i samarbeid med andre utøver radiografi. Utdanningen skal være kunnskapsbasert, profesjonsrettet og praksisnær og i tråd med samfunnsmessig, vitenskapelig og teknologisk utvikling. I radiografi anvendes høyteknologisk bildedannende medisinsk utstyr for sikker diagnostikk og behandling. Kandidaten skal ha en sentral rolle i å vurdere kvalitet, ivareta strålevern og pasientsikkerhet, samt i arbeidet med å optimalisere prosedyrer. Kandidaten skal kunne utøve kunnskapsbasert praksis basert på faglig forsvarlighet og helhetlig omsorg for det enkelte mennesket, selvstendig og gjennom tverrprofesjonelt samarbeid. Radiografi er sammensatt av flere fagområder der kombinasjonen av disse utgjør fagets kjerne. Med kompetanse innen teknologi, biologiske basalfag og omsorgsfag skal radiografen sikre bildediagnostiske undersøkelser og behandling av høy kvalitet. Utdanningen skal også sikre kompetanse og holdninger som danner grunnlag for likeverdige tjenestetilbud for alle grupper i samfunnet, deriblant samers status som urfolk og deres rettigheter til språklige og kulturelt tilrettelagte tjenester.

Radiografutdanningen skal gi kompetanse til å bruke medisinsk utstyr for diagnostikk og behandling på en faglig forsvarlig måte. Utdanningen vektlegger pasientsikkerhet, strålevern, tverrfaglig samarbeid og likeverdige tjenester for alle, inkludert samiske rettigheter.AI

§ 3

Kompetanseområder

Radiografutdanningen skal gi læringsutbytte i tråd med kravene i kapittel 2 til 8 under følgende kompetanseområder: -) Anatomi, fysiologi, patologi og farmakologi -) Fysikk og bildedannelse -) Pasientomsorg, kommunikasjon og etikk -) Strålevern -) Digitalisering og e-helse -) Forskning, fagutvikling og innovasjon -) Helsepolitikk og samfunn. Læringsutbyttebeskrivelsene i § 10 b, § 11 e–h, § 12 b og d, § 16 a, § 17 b, § 18 a, § 20 b, § 21 a og d, § 22 a–c, § 23 a og § 24 a er basert på forskrift 4. juli 2025 nr. 1478 om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger § 2, og tilpasset utdanningen.

Radiografutdanningen skal gi kompetanse innenfor bestemte fagområder. Dette inkluderer blant annet anatomi, fysikk, pasientomsorg, strålevern og digitalisering. Noen av læringsmålene er basert på en felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger.AI

Se ogsåForskrift om nasjonal retningslinje for radiografutdanning § 10 Forskrift om nasjonal retningslinje for radiografutdanning § 11 Forskrift om nasjonal retningslinje for radiografutdanning § 12 Forskrift om nasjonal retningslinje for radiografutdanning § 16

Kapittel 2. Læringsutbytte for kompetanseområdet anatomi, fysiologi, patologi og farmakologi

§ 4

Anatomi, fysiologi, patologi og farmakologi – Kunnskap

Kandidaten a) har bred kunnskap om anatomi, fysiologi, molekylærbiologi og patologi i alle organsystemer og hvordan disse framstilles med bildediagnostiske modaliteter b) har bred kunnskap om mikrobiologi og infeksjonsforebyggende tiltak c) har kunnskap om generell farmakologi og legemiddelregning, spesielt legemidler anvendt ved bildediagnostiske undersøkelser og behandling, samt interaksjoner og bivirkninger d) har kunnskap om hvordan patologiske prosesser påvirker gjennomføring av bildediagnostiske undersøkelser og behandling e) kjenner til relevant lovgivning og forskrifter for legemiddelbruk, herunder retningslinjer for dokumentasjon og avvikshåndtering.

Bestemmelsen fastsetter hvilken kunnskap en kandidat i radiografutdanningen skal ha. Dette inkluderer forståelse for kroppens oppbygging, sykdomsprosesser, legemidler og gjeldende lovverk for legemiddelbruk.AI

§ 5

Anatomi, fysiologi, patologi og farmakologi – Ferdigheter

Kandidaten a) kan anvende faglig kunnskap om anatomi, fysiologi og patologi for å oppnå god diagnostisk bildekvalitet b) kan vurdere framstilling av normal anatomi og vanlig forekommende patologi ved konvensjonell røntgen, CT og MR c) kan vurdere pasientens kliniske tilstand og tilpasse bildediagnostiske undersøkelser til den enkelte pasient d) kan beherske forberedelser og administrering av aktuelle legemidler.

Bestemmelsen beskriver hvilke ferdigheter en radiografstudent skal ha. Dette innebærer å kunne bruke kunnskap om kroppen for å ta gode bilder, vurdere bildene og tilpasse undersøkelser til pasienten, samt håndtere legemidler.AI

§ 6

Anatomi, fysiologi, patologi og farmakologi – Generell kompetanse

Kandidaten a) kan planlegge og utføre kunnskapsbasert radiografi, samt systematisk vurdere kvalitet av arbeid som grunnlag for sikker diagnostikk og behandling b) kan formidle legemiddelinformasjon om bruk, bivirkninger og identifisere risikofaktorer ved bruk av kontrastmidler, radiofarmaka og andre aktuelle medikamenter.

En kandidat skal kunne utføre radiografi basert på kunnskap og vurdere kvaliteten på arbeidet for å sikre riktig diagnose og behandling. Kandidaten skal også kunne gi informasjon om bruk og bivirkninger av medikamenter og kontrastmidler.AI

Kapittel 3. Læringsutbytte for kompetanseområdet fysikk og bildedannelse

§ 7

Fysikk og bildedannelse – Kunnskap

Kandidaten a) har bred kunnskap innenfor fysikk, apparatlære, bildedannelse, opptaksteknikker og sikkerhet knyttet til konvensjonell røntgen, CT og MR b) har kunnskap om prinsipper og metoder for bildebehandling og dens betydning for bildekvalitet og diagnostisk bruk c) har kunnskap om ulike metoder for å vurdere og måle bildekvalitet i medisinske bilder d) kjenner til fysikk, apparatlære, bildedannelse og opptaksteknikker knyttet til andre områder som stråleterapi, ultralyd, nukleærmedisin/PET, intervensjon og mammografi.

Bestemmelsen fastslår hvilken kunnskap en radiografstudent skal ha innen fysikk og bildedannelse. Dette inkluderer bruk av utstyr, sikkerhet og metoder for å sikre bildekvalitet ved ulike undersøkelser.AI

§ 8

Fysikk og bildedannelse – Ferdigheter

Kandidaten a) kan anvende faglig kunnskap innen fysikk og apparatlære til å vurdere berettigelsen av og optimalisere en bildediagnostisk undersøkelse b) kan vurdere teknisk og diagnostisk bildekvalitet c) kan beherske ulike bildebehandlingsteknikker og vurdere sammenhengen mellom disse og bildekvalitet.

Bestemmelsen beskriver hva en radiografstudent skal kunne innen fysikk og bildedannelse. Det innebærer å kunne planlegge og utføre bildediagnostiske undersøkelser, samt vurdere og behandle bildekvaliteten.AI

§ 9

Fysikk og bildedannelse – Generell kompetanse

Kandidaten a) har innsikt i oppbygning og virkemåte for utstyret som brukes ved bildediagnostiske undersøkelser og behandling b) kan formidle og diskutere sentrale tekniske problemstillinger i faglige og tverrfaglige team c) har innsikt i og kan bidra til kunnskapsutvikling innen fagområdet medisinsk avbildning og bildebehandling.

En radiografstudent skal forstå hvordan utstyret for bildediagnostikk og behandling fungerer. Studenten skal kunne diskutere tekniske spørsmål med kolleger og bidra til ny kunnskap innen medisinsk avbildning.AI

Kapittel 4. Læringsutbytte for kompetanseområdet pasientomsorg, kommunikasjon og etikk

§ 10

Pasientomsorg, kommunikasjon og etikk – Kunnskap

Kandidaten a) har kunnskap om kliniske symptomer og sykdomstegn ved ulike medisinske tilstander, inkludert akuttmedisinske situasjoner b) har kunnskap om sosiale og helsemessige problemer inkludert omsorgssvikt, vold, overgrep, rus og sosioøkonomiske problemer c) har kunnskap om kommunikasjons- og veiledningsteorier og metoder, og kan forstå betydningen dette har for kommunikasjon og relasjonsbygging d) har kunnskap om relevante etiske teorier og yrkesspesifikke etiske retningslinjer.

Bestemmelsen beskriver kunnskapen en radiografstudent skal ha om pasientomsorg, kommunikasjon og etikk. Dette inkluderer kunnskap om sykdomstegn, sosiale utfordringer, kommunikasjonsmetoder og etiske retningslinjer.AI

referert av 1 →

§ 11

Pasientomsorg, kommunikasjon og etikk – Ferdigheter

Kandidaten a) kan gi informasjon og råd til pasient og pårørende, med utgangspunkt i det enkelte menneskets behov b) kan beherske pasientobservasjon og relevante prosedyrer for å gi individtilpasset omsorg til pasienter c) kan vurdere risiko og identifisere forverring i pasientens tilstand, komplikasjoner ved legemiddelbruk og kan iverksette nødvendige akuttmedisinske tiltak inkludert hjerte-lungeredning d) kan beherske hygieniske prinsipper, inkludert sterile prosedyrer, for å forhindre smittespredning e) kan vurdere risiko for uønskede hendelser for pasient, pårørende og ansatte, og kjenner til metoder for å følge opp dette systematisk innenfor radiografisk praksis f) kan anvende faglig kunnskap til å identifisere, reflektere over og håndtere etiske problemstillinger i sin tjenesteutøvelse g) kan samhandle både tverrfaglig, tverrprofesjonelt, tverrsektorielt og på tvers av virksomheter og nivåer, og initiere slik samhandling h) kan identifisere og følge opp mennesker med sosiale og helsemessige problemer inkludert omsorgssvikt, vold, overgrep, rus og sosioøkonomiske problemer og videre sette inn nødvendige tiltak og/eller behandling eller henvise videre ved behov.

Bestemmelsen fastsetter hvilke ferdigheter en radiograf skal ha innen pasientomsorg, kommunikasjon og etikk. Dette inkluderer alt fra praktisk pasientbehandling og hygiene til håndtering av akutte situasjoner og etiske dilemmaer.AI

referert av 1 →

§ 12

Pasientomsorg, kommunikasjon og etikk – Generell kompetanse

Kandidaten a) kan planlegge, gjennomføre og vurdere bildediagnostiske prosedyrer ut fra henvisning, berettigelse og pasientens kliniske tilstand, selvstendig og i tverrfaglig samarbeid b) har relasjons-, kommunikasjons- og veiledningskompetanse som gjør kandidaten i stand til å forstå og samhandle med brukere, pasienter og pårørende c) har innsikt i relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger d) kan formidle sentralt fagstoff og veilede brukere, pasienter og pårørende og relevant personell som er i lærings-, mestrings- og endringsprosesser.

Bestemmelsen beskriver hva en kandidat skal kunne innen pasientomsorg, kommunikasjon og etikk. Dette innebærer å kunne utføre bildeundersøkelser, samhandle med pasienter og pårørende, samt ha etisk innsikt og kunne veilede andre.AI

referert av 1 →

Kapittel 5. Læringsutbytte for kompetanseområdet strålevern

§ 13

Strålevern – Kunnskap

Kandidaten a) har bred kunnskap om lover, regler og prinsipper for strålevern, herunder ulike organers strålefølsomhet og dosegrenser for yrkeseksponerte b) har bred kunnskap om stråling og strålevern relatert til mennesker og miljø og hvordan naturlig og medisinsk stråling bidrar til stråledose for pasienter og befolkningen generelt c) har kunnskap om risiko ved bruk av ioniserende og ikke-ioniserende stråling og hvordan celler og DNA påvirkes d) kjenner til prinsipper og metoder for kvalitetskontroll og kalibrering av bildedannende medisinsk utstyr.

Bestemmelsen beskriver hva en radiografstudent skal vite om strålevern. Dette inkluderer kunnskap om lover, strålingens påvirkning på mennesker og miljø, samt kontroll av medisinsk utstyr.AI

§ 14

Strålevern – Ferdigheter

Kandidaten a) kan beherske verktøy for å beregne doser for ioniserende stråling b) kan vurdere berettigelse og anvende strålevernprinsipper for å optimalisere bruk av ioniserende og ikke-ioniserende stråling c) kan anvende faglig kunnskap om medisinsk strålebruk til å informere og gi råd til pasienter, pårørende og andre.

Radiografstudenten skal kunne bruke verktøy for å beregne stråledoser. De skal kunne vurdere og bruke prinsipper for strålevern for å optimalisere strålebruk. De skal også kunne gi informasjon og råd om medisinsk strålebruk til pasienter, pårørende og andre.AI

§ 15

Strålevern – Generell kompetanse

Kandidaten a) har innsikt i og tar ansvar for sikker strålebruk og optimalisering i overenstemmelse med lover, regler og prinsipper for strålevern b) kan formidle, veilede og gi råd om berettigelse og ivaretakelse av strålevern inkludert pasientens rett til samvalg c) har innsikt i radiografens profesjonelle rolle og ansvarsområde knyttet til alle aspekter for berettigelse, optimalisering og sikkerhet.

En radiografstudent skal lære å bruke stråling på en sikker og optimal måte i tråd med gjeldende regler. De skal kunne veilede andre om strålevern og pasientens rett til samvalg, samt forstå radiografens faglige rolle og ansvar.AI

Kapittel 6. Læringsutbytte for kompetanseområdet digitalisering og e-helse

§ 16

Digitalisering og e-helse – Kunnskap

Kandidaten a) har bred digital kompetanse inkludert medisinske bilde- og informasjonssystemer, informasjonsoverføring, bildelagring og teleradiologi b) har kunnskap om lovverk og regler for taushetsplikt og informasjonssikkerhet samt behandling av sensitiv informasjon.

En radiografstudent skal ha bred digital kompetanse, inkludert bruk av systemer for medisinske bilder og teleradiologi. Studenten skal også kunne lovverk om taushetsplikt, informasjonssikkerhet og håndtering av sensitive opplysninger.AI

referert av 1 →

§ 17

Digitalisering og e-helse – Ferdigheter

Kandidaten a) kan anvende kunnskap for å behandle sensitiv informasjon på en ansvarlig og sikker måte b) kan beherske kommunikasjon med andre profesjoner, pasienter og pårørende over digital plattform. c) kan reflektere over hvordan e-helsesystemer kan koordinere helsetjenester i egen radiografpraksis og på virksomhetsnivå.

Radiografstudenter skal lære å håndtere sensitiv informasjon trygt og ansvarlig. De skal kunne kommunisere digitalt med pasienter, pårørende og andre yrkesgrupper. De skal også kunne vurdere hvordan digitale systemer koordinerer helsetjenester.AI

referert av 1 →

§ 18

Digitalisering og e-helse – Generell kompetanse

Kandidaten a) har innsikt i og kan bistå i utviklingen av og bruke egnet teknologi både på individ- og systemnivå.

Studenten skal ha kunnskap om digital teknologi og kunne hjelpe til med å utvikle og bruke denne teknologien. Dette gjelder både for enkeltpersoner og for hele systemer.AI

referert av 1 →

Kapittel 7. Læringsutbytte for kompetanseområdet forskning, fagutvikling og innovasjon

§ 19

Forskning, fagutvikling og innovasjon – Kunnskap

Kandidaten a) har kunnskap om forskningsprosessen, forskningsetikk, vitenskapsteori og kunnskapsbasert praksis som metode b) kjenner til egen profesjons oppgaver og ansvarsområder i et organisatorisk, administrativt og samfunnsmessig perspektiv

Kandidaten skal ha kunnskap om hvordan forskning fungerer, inkludert etikk og vitenskapsteori. Det kreves også kunnskap om radiografens oppgaver og ansvar i samfunnet og organisasjonen.AI

§ 20

Forskning, fagutvikling og innovasjon – Ferdigheter

Kandidaten a) kan finne, kritisk vurdere og henvise til informasjon og fagstoff og framstille dette slik at det belyser en problemstilling b) kan oppdatere seg og anvende ny kunnskap på en metodisk og vitenskapelig måte og kan foreta faglige vurderinger, avgjørelser og handlinger i tråd med forsknings- og erfaringsbasert kunnskap.

Radiografstudenter skal kunne finne og vurdere fagstoff for å belyse problemstillinger. De skal kunne bruke ny kunnskap og erfaring i sine faglige vurderinger og handlinger på en vitenskapelig måte.AI

referert av 1 →

§ 21

Forskning, fagutvikling og innovasjon – Generell kompetanse

Kandidaten a) kan planlegge og gjennomføre relevante prosjekter, samt dokumentere og formidle faglig kunnskap b) har innsikt i radiografens rolle i faglige beslutningsprosesser som for eksempel screeningprogram og pakkeforløp c) har innsikt i profesjonens historie og nasjonal og internasjonal profesjonsutøvelse d) kjenner til nytenkning og innovasjonsprosesser, og kan bidra til tjenesteinnovasjon og systematiske og kvalitetsforbedrende arbeidsprosesser

Denne regelen fastslår hva en radiografutdannet kandidat skal kunne innen forskning, fagutvikling og innovasjon. Det innebærer evne til å gjennomføre prosjekter, forstå profesjonens historie og bidra til forbedringer i tjenestene.AI

referert av 1 →

Kapittel 8. Læringsutbytte for kompetanseområdet helsepolitikk og samfunn

§ 22

Helsepolitikk og samfunn – Kunnskap

Kandidaten a) har kunnskap om inkludering, likestilling og ikke-diskriminering, uavhengig av kjønn, etnisitet, religion og livssyn, funksjonsnedsettelse, seksuell orientering, kjønnsidentitet, kjønnsuttrykk og alder, slik at kandidaten bidrar til å sikre likeverdige tjenester for alle grupper i samfunnet b) har kunnskap om og forholder seg til helse- og sosialpolitikk, lover, regelverk innenfor relevante fagområde, inkludert å ha kunnskap om samenes status som urfolk og om samenes rettigheter, særlig innenfor helse- og sosialfeltet c) har kunnskap om barn og unge og kan ivareta deres behov for behandling og/eller tjenester og kan sikre deres medvirkning og rettigheter.

Radiografstudenten skal ha kunnskap om inkludering, likestilling og ikke-diskriminering for å sikre likeverdige tjenester. De skal kjenne til helsepolitikk, lovverk, samenes rettigheter som urfolk, samt behovene og rettighetene til barn og unge.AI

referert av 1 →

§ 23

Helsepolitikk og samfunn – Ferdigheter

Kandidaten a) kan anvende oppdatert kunnskap om helse- og velferdssystemet, lover, regelverk og veiledere i sin tjenesteutøvelse.

Radiografstudenten skal kunne bruke oppdatert kunnskap om lover, regelverk, veiledere og helse- og velferdssystemet i jobben sin.AI

referert av 1 →

§ 24

Helsepolitikk og samfunn – Generell kompetanse

Kandidaten a) har innsikt i sammenhengene mellom helse, utdanning, arbeid og levekår, og kan anvende dette i sin tjenesteutøvelse, både overfor enkeltpersoner og grupper i samfunnet, for å bidra til god folkehelse og arbeidsinkludering.

Radiografstudenter skal lære hvordan helse, utdanning, arbeid og levekår henger sammen. Denne kunnskapen skal brukes i arbeidet med enkeltpersoner og grupper for å fremme god folkehelse og inkludering i arbeidslivet.AI

referert av 1 →

Kapittel 9. Studiets oppbygging og praksisstudier

§ 25

Studiets oppbygging

Studiet skal organiseres slik at det fremmer integrering av teoretiske og praktiske emner. Organiseringen skal sikre en jevn studieprogresjon gjennom utdanningsløpet for å oppnå krav til sluttkompetanse angitt i forskriften. Ferdighetstrening bør starte i første studieår, og foregå kontinuerlig gjennom hele studieløpet. I ferdighetstrening lærer studenten sammenhengen mellom kunnskap og ferdighet ved praktiske øvelser. Det bør tilrettelegges for praksisstudier ved bildediagnostisk avdeling i løpet av første studieår. Studenten skal gis mulighet til fordypning i et selvvalgt tema i løpet av studiet.

Radiografutdanningen skal være bygget opp slik at teori og praksis henger sammen, og at studentene har en jevn fremdrift. Praktisk trening skal skje kontinuerlig, og det skal være rom for fordypning i et selvvalgt tema.AI

§ 26

Praksisstudier

Praksisstudier inngår som en sentral del av radiografutdanningen. Praksisstudiene utformes slik at de sikrer at læringsutbyttet oppnås. I praksisstudier skal studentene få erfaring i å planlegge, utføre og evaluere radiografi. Pasientrettede praksisstudier skal som hovedregel ha en varighet på minimum 30 uker, hvorav minst én lengre praksisperiode bør utgjøre minimum 12 uker. Praksisstudiene skal som et minimum omfatte konvensjonell røntgen, CT og MR. Praksisstudier i andre fagområder som nukleærmedisin/PET, stråleterapi, mammografi, barneradiografi, intervensjonsradiografi eller ultralyd bør tilbys etter tilgjengelighet. Praksisstudiene skal sikre kompetanse i pasientobservasjon, iverksettelse av tiltak og ivaretakelse av kritisk syke pasienter, og erfaring med tverrprofesjonelt samarbeid.

Praksisstudier er en viktig del av radiografutdanningen. Studentene skal få erfaring med å planlegge, utføre og evaluere radiografi, samt lære om pasientobservasjon og tverrprofesjonelt samarbeid.AI

Kapittel 10. Ikrafttredelse og overgangsordninger

§ 27

Ikrafttredelse, overgangsordninger og oppheving av forskrift

Forskriften trer i kraft 1. august 2025. Universiteter og høyskoler som tilbyr utdanningen, kan tilby eksamen etter forskrift 1. desember 2005 nr. 1376 til rammeplan for radiografutdanning inntil 31. desember 2025. Forskrift 15. mars 2019 nr. 415 om nasjonal retningslinje for radiografutdanning oppheves fra 1. august 2025.

Denne forskriften gjelder fra 1. august 2025. Universiteter og høyskoler kan tilby eksamen etter den gamle rammeplanen frem til 31. desember 2025. Den tidligere forskriften fra 2019 opphører å gjelde fra 1. august 2025.AI