Forskrift

Kunnskapsdepartementet

Forskrift om nasjonal retningslinje for fysioterapeututdanning

forskrift/2025-07-04-1485·27 paragrafer·Utforsk grafen

I kraft 2025-08-01Kunngjort 2025-07-08

Hjemmel§ 3-8Universitets- og høyskoleloven

Formål

Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir fysioterapeututdanning. Forskriften gjelder for 3-årig bachelorgrad i fysioterapi. Forskriften skal sikre et nasjonalt likeverdig faglig nivå, slik at kandidatene som uteksamineres, har en felles sluttkompetanse, uavhengig av utdanningsinstitusjon.

Innhold27 paragrafer

Utforsk grafen →

Forskrifter, forarbeider og endringer — koblet sammen.

Kapittel 1. Virkeområde og formål

§ 1

Virkeområde og formål

Denne forskriften gjelder for bachelorutdanning i fysioterapi ved universiteter og høyskoler. Formålet er å sikre at alle studentene får den samme faglige kompetansen uavhengig av hvor de studerer.AI

§ 2

Formål med utdanningen

Fysioterapeututdanningen skal utdanne kandidater med særskilt kompetanse i å undersøke kropp, bevegelse og funksjon, stille kliniske diagnoser, vurdere indikasjon for tiltak og gjennomføre og evaluere disse. Kandidaten skal ha bred kompetanse i å gjenopprette, vedlikeholde og utvikle bevegelsesutfoldelse og funksjon, for å fremme mestring, livskvalitet og deltakelse. Kandidaten skal ha kompetanse til å ivareta mennesker fra ulike grupper i samfunnet, i alle livsfaser, med ulike funksjonsnivå og sykdomstilstander. Utdanningen skal sikre at kandidaten ivaretar menneskers individuelle behov og rett til medvirkning. I tillegg til individrettet arbeid skal fysioterapeuter bidra på gruppe- og systemnivå for å fremme folkehelsen og samfunnets bærekraft. Kandidaten skal bidra med kompetanse i tverrfaglige og målrettede samarbeidsprosesser innenfor helse- og omsorgssektoren og i andre sektorer. Utdanningen skal også sikre kompetanse og holdninger som danner grunnlag for likeverdige tjenestetilbud for alle grupper i samfunnet, deriblant samers status som urfolk og deres rettigheter til språklige og kulturelt tilrettelagte tjenester. Utdanningen skal bidra til at kandidaten har en tydelig profesjonsidentitet, og kan delta i utviklingen av fysioterapi som kunnskapsfelt, for å møte samfunnets eksisterende og fremtidige behov. Videre skal utdanningen kvalifisere kandidater til turnustjeneste, som er obligatorisk for å få autorisasjon som fysioterapeut. Fysioterapeuter skal kunne arbeide selvstendig, innhente bistand og henvise pasienter videre ved behov.

Utdanningen for fysioterapeuter skal gi kompetanse til å undersøke kropp og bevegelse, stille diagnoser og gjennomføre tiltak. Den skal sikre at alle grupper får likeverdige tjenester, inkludert kulturell tilrettelegging for samer. Utdanningen kvalifiserer til obligatorisk turnustjeneste for å få autorisasjon.AI

§ 3

Kompetanseområder

Fysioterapeututdanningen skal gi læringsutbytte i tråd med kravene i kapittel 2 til 8 under følgende kompetanseområder: -) Kropp, bevegelse og funksjon -) Undersøkelse, vurdering, diagnostisering og tiltak -) Samhandling og kommunikasjon -) Habilitering og rehabilitering -) Etikk og kulturforståelse -) Kritisk tenkning, kvalitetssikring og innovasjon -) Samfunn og folkehelse. Læringsutbyttebeskrivelsene i § 6 b, § 8 e og f, § 11 b og c, § 17 b og c, § 20 a, b, d og e, § 21 c, § 22 c, § 23 b, § 24 b og c er basert på forskrift 4. juli 2025 nr. 1478 om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger § 2, og tilpasset utdanningen.

Fysioterapeututdanningen skal gi kompetanse innenfor bestemte områder som kropp, bevegelse, undersøkelse, samhandling, rehabilitering, etikk, kritisk tenkning og folkehelse. Enkelte deler av utdanningen er basert på en felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger.AI

Se ogsåForskrift om nasjonal retningslinje for fysioterapeututdanning § 6 Forskrift om nasjonal retningslinje for fysioterapeututdanning § 8 Forskrift om nasjonal retningslinje for fysioterapeututdanning § 11 Forskrift om nasjonal retningslinje for fysioterapeututdanning § 17

Kapittel 2. Læringsutbytte for kompetanseområdet kropp, bevegelse og funksjon

§ 4

Kropp, bevegelse og funksjon – Kunnskap

Kandidaten a) har bred kunnskap om kroppens struktur, funksjon og utvikling som forutsetning for helse, aktivitet, deltakelse og mestring b) har bred kunnskap om bevegelsesutvikling, -læring og -kontroll c) har bred kunnskap om forhold som virker oppbyggende og nedbrytende på kroppen.

Denne bestemmelsen fastslår hva en kandidat skal vite om kropp, bevegelse og funksjon. Det kreves bred kunnskap om kroppens oppbygging, hvordan bevegelse læres og kontrolleres, samt hva som bygger opp eller bryter ned kroppen.AI

§ 5

Kropp, bevegelse og funksjon – Ferdigheter

Kandidaten a) kan analysere kroppsholdning, bevegelser og funksjon, og beskrive dette med presis fagterminologi b) kan reflektere over ulike perspektiver på kropp, helse og sykdom c) kan reflektere over eget og andres kroppsuttrykk.

Denne bestemmelsen fastslår hvilke ferdigheter en kandidat i fysioterapeututdanningen skal ha innen kropp, bevegelse og funksjon. Det innebærer evne til å analysere fysiske forhold faglig og reflektere over ulike syn på kropp, helse og uttrykk.AI

§ 6

Kropp, bevegelse og funksjon – Generell kompetanse

Kandidaten a) har innsikt i hvordan menneskets helse, funksjon og deltakelse påvirkes av samspillet mellom fysiologiske prosesser og personlige, sosiale, miljømessige og kulturelle forhold b) har kunnskap om at omsorgssvikt, vold, overgrep, rus og sosioøkonomiske ulikheter har betydning for helse.

Studerende i fysioterapeututdanning skal forstå hvordan helse og funksjon påvirkes av både biologiske prosesser og sosiale, kulturelle og personlige forhold. De skal også vite at faktorer som vold, rus og sosioøkonomiske ulikheter påvirker helsen.AI

referert av 1 →

Kapittel 3. Læringsutbytte for kompetanseområdet undersøkelse, vurdering, diagnostisering og tiltak

§ 7

Undersøkelse, vurdering, diagnostisering og tiltak – Kunnskap

Kandidaten a) har bred kunnskap om fysioterapeutisk undersøkelse, tiltak og evaluering b) har bred kunnskap om funksjonsendringer.

Kandidaten skal ha omfattende kunnskap om hvordan man utfører undersøkelser, tiltak og evalueringer innen fysioterapi. Det kreves også bred kunnskap om endringer i kroppens funksjoner.AI

§ 8

Undersøkelse, vurdering, diagnostisering og tiltak – Ferdigheter

Kandidaten a) kan analysere, tolke og forholde seg kritisk til undersøkelsesfunn, stille kliniske diagnoser som grunnlag for tiltak, og vurdere behov for å henvise videre b) kan bruke egen kropp og hender med tydelighet, presisjon, trygghet, varhet og respekt i undersøkelse og behandling c) kan anvende og tilpasse undersøkelser i møte med pasienter i alle livsfaser for å forstå deres ressurser og begrensninger d) kan anvende og tilpasse instruksjon og veiledning i undersøkelse og behandling e) kan anvende relevant kunnskap for å identifisere og følge opp mennesker som er utsatt for omsorgssvikt, vold og overgrep og henvise videre ved behov. Videre kan kandidaten samtale med barn om tema som omsorgssvikt, vold og overgrep f) kan anvende relevant kunnskap for å ivareta barn og unge, samt andre sårbare grupper som har behov for behandling og/eller tjenester, og sikre deres medvirkning og rettigheter g) kan beherske livreddende førstehjelp.

Bestemmelsen beskriver ferdighetene en fysioterapeutstudent skal ha innen undersøkelse, diagnose og behandling. Dette inkluderer praktisk bruk av kroppen, tilpasning til ulike pasientgrupper og håndtering av sårbare personer.AI

referert av 1 →

§ 9

Undersøkelse, vurdering, diagnostisering og tiltak – Generell kompetanse

Kandidaten a) kan planlegge, gjennomføre og justere tiltak i samråd med pasient og pårørende b) kjenner til hjelpemidler som fremmer bevegelse og funksjon, og har innsikt i tilpasning og formidling av disse.

Kandidaten skal kunne planlegge, gjennomføre og endre tiltak sammen med pasienter og pårørende. Det kreves også kunnskap om hjelpemidler som forbedrer bevegelse og funksjon, samt hvordan disse tilpasses og formidles.AI

Kapittel 4. Læringsutbytte for kompetanseområdet samhandling og kommunikasjon

§ 10

Samhandling og kommunikasjon – Kunnskap

Kandidaten a) har kunnskap om helsevesenets organisering og andre profesjoners kompetanseområde som grunnlag for samarbeid b) har kunnskap om individets rett til autonomi, brukermedvirkning og samvalg c) har kunnskap om hvilke forutsetninger som ligger til grunn for god kommunikasjon.

Denne bestemmelsen fastslår hva en student i fysioterapeututdanning skal vite om samarbeid og kommunikasjon. Det innebærer kunnskap om helsevesenet, pasientrettigheter og hva som kreves for god kommunikasjon.AI

§ 11

Samhandling og kommunikasjon – Ferdigheter

Kandidaten a) kan reflektere over og utøve fysioterapi som relasjonell prosess b) kan anvende relasjons-, kommunikasjons- og veiledningskompetanse til å forstå, motivere og samhandle med brukere, pasienter og pårørende som er i lærings-, mestrings- og endringsprosesser c) kan anvende egen profesjonskompetanse i veiledning og tverrfaglig samhandling d) kan anvende digital teknologi som fremmer kommunikasjon og samhandling.

Denne bestemmelsen beskriver hvilke ferdigheter en fysioterapeutstudent skal ha innen kommunikasjon og samhandling. Det innebærer evnen til å jobbe med pasienter, pårørende og andre faggrupper, samt bruk av digital teknologi.AI

referert av 1 →

§ 12

Samhandling og kommunikasjon – Generell kompetanse

Kandidaten a) kan formidle fysioterapifaglig kunnskap tilpasset ulike målgrupper b) kan utveksle faglige synspunkter med andre og delta i faglig samarbeid.

En fysioterapeutstudent skal kunne forklare faglig kunnskap til forskjellige grupper. Studenten skal også kunne samarbeide med andre og dele faglige synspunkter.AI

Kapittel 5. Læringsutbytte for kompetanseområdet habilitering og rehabilitering

§ 13

Habilitering og rehabilitering – Kunnskap

Kandidaten a) har bred kunnskap om habilitering, rehabilitering og individuell plan b) har kunnskap om modeller for pasientforløp og brukernes behov for koordinerte tjenester.

Fysioterapeutstudenter skal ha bred kunnskap om habilitering, rehabilitering og individuell plan. De skal også kunne modeller for pasientforløp og behovet for koordinerte tjenester for brukerne.AI

§ 14

Habilitering og rehabilitering – Ferdigheter

Kandidaten a) kan anvende kunnskap om mestring, og støtte pasienter til å ta i bruk egne ressurser b) kan reflektere over hvordan egen og andres kompetanse kan brukes i tverrprofesjonelt samarbeid for å utvikle et brukertilpasset tjenestetilbud.

Studenten skal kunne hjelpe pasienter med å bruke egne ressurser for mestring. Det kreves også at man kan reflektere over hvordan samarbeid mellom ulike yrkesgrupper kan skape tilbud tilpasset brukeren.AI

§ 15

Habilitering og rehabilitering – Generell kompetanse

Kandidaten a) har innsikt i hvordan vedvarende funksjonsnedsettelse kan påvirke livskvalitet b) kan planlegge, gjennomføre og koordinere habiliterings-/rehabiliteringsprosesser, utarbeide og følge opp individuelle planer i samarbeid med pasienter, pårørende og andre aktører c) kan planlegge, delta i og lede samarbeid på tvers av fagmiljøer, profesjoner, sektorer, virksomheter og nivåer.

Denne regelen fastslår hva en fysioterapeut skal kunne innen habilitering og rehabilitering. Det innebærer å forstå hvordan funksjonsnedsettelser påvirker livskvalitet, samt kunne planlegge og lede behandlingsprosesser i samarbeid med pasienter og andre fagfolk.AI

Kapittel 6. Læringsutbytte for kompetanseområdet etikk og kulturforståelse

§ 16

Etikk og kulturforståelse – Kunnskap

Kandidaten a) har kunnskap om kulturelt betingede oppfatninger av helse, sykdom og funksjonsnedsettelser.

Studenter i fysioterapeututdanning skal lære hvordan kultur påvirker synet på helse, sykdom og funksjonsnedsettelser.AI

§ 17

Etikk og kulturforståelse – Ferdigheter

Kandidaten a) kan anvende sentrale teorier innen etikk og kulturforståelse for å møte andre med et helhetlig menneskesyn, respekt og empati b) kan reflektere over maktforhold, profesjonalitet og egen rolle som yrkesutøver i møte med andre, samt vurdere og håndtere etiske problemstillinger c) kan anvende kunnskap om inkludering, likestilling og ikke-diskriminering og kan bidra til likeverdige tjenester for alle grupper i samfunnet uavhengig av kjønn, etnisitet, språk, religion og livssyn, funksjonsnivå, sosial bakgrunn, seksuell orientering, kjønnsidentitet, kjønnsuttrykk og alder.

Bestemmelsen fastslår at kandidater skal kunne bruke etikk og kulturforståelse for å møte andre med respekt og empati. De skal kunne reflektere over egen rolle og maktforhold, samt bidra til likeverdige tjenester for alle uavhengig av bakgrunn.AI

referert av 1 →

§ 18

Etikk og kulturforståelse – Generell kompetanse

Kandidaten a) har innsikt i at kultur og samfunnsforhold virker inn på helsepolitiske prioriteringer og fordeling av ressurser b) kan planlegge og gjennomføre fysioterapivirksomhet i tråd med gjeldende lovverk.

En fysioterapeutstudent skal forstå hvordan kultur og samfunn påvirker helseprioriteringer og ressursfordeling. Studenten skal også kunne utføre fysioterapi i tråd med lovverket.AI

Kapittel 7. Læringsutbytte for kompetanseområdet kritisk tenkning, kvalitetssikring og innovasjon

§ 19

Kritisk tenkning, kvalitetssikring og innovasjon – Kunnskap

Kandidaten a) har kunnskap om forskningsetikk og metoder for innsamling og analyse av empirisk materiale b) kjenner til vitenskaps- og kunnskapsteorier med relevans for fysioterapi.

Bestemmelsen beskriver hva en student i fysioterapiutdanningen skal vite om forskningsetikk, metoder for datainnsamling og analyse. Den krever også kunnskap om vitenskaps- og kunnskapsteorier som er relevante for faget.AI

§ 20

Kritisk tenkning, kvalitetssikring og innovasjon – Ferdigheter

Kandidaten a) kan tilegne seg ny kunnskap, gjøre faglige vurderinger og prioriteringer, fatte beslutninger og handle i tråd med kunnskapsbasert praksis b) kan anvende kunnskap om klinisk resonnering til å dokumentere, kvalitetssikre, evaluere og formidle egen praksis c) kan anvende relevante teoretiske perspektiver og kritisk tenkning i arbeid med faglige problemstillinger d) kan anvende digital kompetanse og bistå i utvikling av og bruke egnet teknologi for å fremme funksjon og deltakelse, både på individ- og systemnivå e) kan vurdere risiko for uønskede hendelser og behersker metoder for å følge opp dette systematisk.

Denne regelen fastslår hvilke ferdigheter en kandidat i fysioterapeututdanning skal ha. Det innebærer blant annet å kunne handle basert på kunnskap, bruke teknologi, tenke kritisk og håndtere risiko for uønskede hendelser.AI

referert av 1 →

§ 21

Kritisk tenkning, kvalitetssikring og innovasjon – Generell kompetanse

Kandidaten a) kan planlegge og gjennomføre eget arbeid selvstendig og ansvarlig b) kan planlegge og gjennomføre systematiske fagutviklingsprosjekter og formidle fremgangsmåte og funn c) kan planlegge og delta i tjenesteinnovasjon og systematiske og kvalitetsforbedrende arbeidsprosesser. Kandidaten kan også anvende kunnskap om digital sikkerhet d) kan bidra til utvikling av god praksis gjennom nysgjerrighet, engasjement og kreativitet, både selvstendig og i samarbeid med andre.

Denne regelen fastslår at en kandidat skal kunne jobbe selvstendig og ta ansvar for eget arbeid. Det kreves evne til å drive med fagutvikling, innovasjon og kvalitetsforbedring, samt kunnskap om digital sikkerhet.AI

referert av 1 →

Kapittel 8. Læringsutbytte for kompetanseområdet samfunn og folkehelse

§ 22

Samfunn og folkehelse – Kunnskap

Kandidaten a) har bred kunnskap om bevegelse, aktivitet og deltakelse som helsefremmende og sykdomsforebyggende tiltak b) har bred kunnskap om fysioterapifagets historie og utvikling, og profesjonens samfunnsoppdrag c) har kunnskap om kulturelle og sosiale forholds betydning for folkehelse d) kjenner til den helsefremmende og sykdomsforebyggende betydningen av kosthold, ernæring, hygiene og smittevern e) har kunnskap om samenes status som urfolk og om samenes rettigheter, særlig innenfor helse- og sosialfeltet f) har kunnskap om helse- og sosialpolitiske prioriteringer og beslutningsprosesser på kommunalt, regionalt og statlig nivå.

Bestemmelsen beskriver hva en kandidat skal vite om samfunn og folkehelse for å fullføre fysioterapeututdanningen. Dette inkluderer kunnskap om forebygging av sykdom, faget sin historie, samiske rettigheter og politiske beslutningsprosesser.AI

referert av 1 →

§ 23

Samfunn og folkehelse – Ferdigheter

Kandidaten a) kan anvende metoder for å kartlegge miljøfaktorer og innhente informasjon om helsetilstanden i befolkningen b) kan anvende oppdatert kunnskap om helse- og velferdssystemet, lover, regelverk og veiledere i fysioterapeutisk fagutøvelse og virksomhet.

En uteksaminert fysioterapeut skal kunne bruke metoder for å kartlegge miljøfaktorer og befolkningens helsetilstand. Vedkommende skal også kunne bruke gjeldende kunnskap om lover, regelverk og velferdssystemet i sitt arbeid.AI

referert av 1 →

§ 24

Samfunn og folkehelse – Generell kompetanse

Kandidaten a) har innsikt i hvilken betydning meningsfylt aktivitet og arbeidsdeltakelse har for helse b) har innsikt i sammenhenger mellom helse, utdanning, arbeid og levekår c) kan planlegge og gjennomføre tiltak som fremmer god folkehelse, arbeidsinkludering og sosial deltakelse i et mangfoldig samfunn d) kjenner til utviklingstrekk i samfunnet med betydning for organisering av helsevesenet og utøvelse av fysioterapi.

Bestemmelsen beskriver hva en fysioterapeutstudent skal kunne om samfunn og folkehelse. Dette inkluderer forståelse for hvordan arbeid og levekår påvirker helsen, samt evnen til å planlegge tiltak for folkehelse og inkludering.AI

referert av 1 →

Kapittel 9. Studiets oppbygging og praksisstudier

§ 25

Studiets oppbygging

Utdanningen skal organiseres på en måte som fremmer integrering av teori- og praksisstudier. Emnene skal bygge på hverandre og det skal stilles gradvis høyere krav til studentenes kompetanse og selvstendighet. Utdanningen skal fremstå som helhetlig ved at faglig innhold, pedagogiske virkemidler og praksisstudier kobles sammen. Det skal være sammenheng mellom læringsutbyttebeskrivelser, læringsaktiviteter og vurderingsformer. Veiledet ferdighetstrening på utdanningsinstitusjonen skal ha en sentral plass i alle tre studieår for å sikre klinisk handlingskompetanse og personlige og praktiske ferdigheter.

Fysioterapeututdanningen skal koble teori og praksis sammen i et helhetlig løp. Kravene til studentene skal øke gradvis gjennom studiet. Det skal være veiledet ferdighetstrening i alle tre studieårene.AI

§ 26

Praksisstudier

Praksisstudier er de delene av utdanningen som foregår i autentiske yrkessituasjoner. Praksisstudiene skal utformes slik at de sikrer at læringsutbyttet oppnås. De er obligatoriske og skal dekke minst 30 uker, hvorav to perioder bør ha en varighet på minst syv uker. Hovedvekten av praksisstudiene skal gjennomføres i primær- og spesialisthelsetjenesten. Det bør tilrettelegges for at praksisstudier kan gjennomføres på andre relevante arenaer, som barnehage, skole, arbeidslivssektoren, frisklivssentraler eller frivillig sektor. Studentene bør møte brukere i alle aldersgrupper og gis anledning til å delta i tverrprofesjonelt samarbeid med studenter fra andre utdanninger, og med andre yrkesgrupper ved praksisstedene.

Praksisstudier er obligatoriske deler av utdanningen som skjer i virkelige yrkessituasjoner. De skal vare i minst 30 uker og hovedsakelig foregå i primær- og spesialisthelsetjenesten.AI

Kapittel 10. Ikrafttredelse og overgangsordninger

§ 27

Ikrafttredelse, overgangsordninger og oppheving av forskrift

Forskriften trer i kraft 1. august 2025. Universiteter og høyskoler som tilbyr utdanningen, kan tilby eksamen etter forskrift 1. desember 2005 nr. 1375 til rammeplan for fysioterapeututdanning inntil 31. desember 2025. Forskrift 15. mars 2019 nr. 410 om nasjonal retningslinje for fysioterapeututdanning oppheves fra 1. august 2025.

Denne forskriften gjelder fra 1. august 2025. Utdanningsinstitusjoner kan fortsette å tilby eksamen etter den gamle rammeplanen frem til 31. desember 2025. En tidligere forskrift fra 2019 opphører å gjelde fra 1. august 2025.AI

Vanlige spørsmål

✨ AI-generert

Forenklede forklaringer laget med AI og kontrollert automatisk — les alltid selve lovteksten.

Hvilke utdanningsinstitusjoner gjelder reglene for?

Åpne § 1

Hva skal en fysioterapeut kunne gjøre når det gjelder kropp og bevegelse?

Åpne § 2

Hvilke kompetanseområder skal fysioterapeututdanningen dekke?

Åpne § 3

Hva skal en kandidat vite om kroppens struktur og funksjon?

Åpne § 4

Hva skal en kandidat kunne analysere innen kropp, bevegelse og funksjon?

Åpne § 5

Hva skal en kandidat vite om sammenhengen mellom helse og miljø?

Åpne § 6

Hva skal en kandidat vite om fysioterapeutiske tiltak?

Kandidaten skal ha omfattende kunnskap om hvordan man utfører undersøkelser, tiltak og evalueringer innen fysioterapi. Det kreves også bred kunnskap om endringer i kroppens funksjoner.

Åpne § 7

Hva skal en kandidat kunne når det gjelder undersøkelsesfunn og diagnoser?

Åpne § 8