Forskrift

Kunnskapsdepartementet

Forskrift om nasjonal retningslinje for samisk sykepleierutdanning

forskrift/2025-07-04-1475·27 paragrafer·Utforsk grafen

I kraft 2025-08-01Kunngjort 2025-07-07

Hjemmel§ 3-8Universitets- og høyskoleloven

Formål

Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir samisk sykepleierutdanning. Forskriften gjelder for 3-årig bachelorgrad i samisk sykepleie. Utdanningen skal være i samsvar med forskrift om nasjonal retningslinje for sykepleierutdanning og gir i tillegg en særlig kompetanse knyttet til samisk språk- og kulturforståelse. Utdanningen skal også være i samsvar med direktiv 2005/36/EF om godkjenninger av yrkeskvalifikasjoner, med senere endringer herunder direktiv 2013/55/EU. Forskriften

Innhold27 paragrafer

Utforsk grafen →

Forskrifter, forarbeider og endringer — koblet sammen.

Kapittel 1. Virkeområde og formål

§ 1

Virkeområde og formål

Denne forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som tilbyr en treårig bachelorgrad i samisk sykepleie. Utdanningen skal sikre samme faglige nivå overalt og gi kompetanse i samisk språk og kultur.AI

§ 2

Formål med utdanningen

Formålet med utdanningen er å kvalifisere kandidater til å utøve sykepleie for å ivareta hele menneskets grunnleggende behov, fremme helse, forebygge og behandle sykdom, lindre lidelse og sikre en verdig død. Grunnlaget for omsorgsfull og faglig forsvarlig sykepleie er oppdatert kunnskap, skikkethet og respekt for menneskers autonomi og medbestemmelse. Utdanningen skal sikre at kandidaten oppnår forståelse om hvordan samiske samfunn, språk, kulturer, religioner, helbredelsestradisjoner, syn på sykdom og helse har vært, er og hvordan den endrer seg med tiden. Utdanningen skal også sikre kompetanse og holdninger som danner grunnlag for likeverdige tjenestetilbud for alle grupper i samfunnet. Samers status som urfolk og deres rettigheter til språklige og kulturelt tilrettelagte tjenester er i særlig grad fremhevet. Utdanningen skal sikre at kandidaten kan utøve helhetlig og helsefremmende sykepleie med særlig fordypning i den samiske befolkningens helseforhold. Utdanningen skal også sikre at kandidaten kan utøve sykepleie til pasienter med komplekse og sammensatte sykdomsbilder. Kandidaten skal kunne ta ansvar for å gjøre selvstendige, systematiske kliniske vurderinger, prioriteringer og beslutninger, samt kritisk vurdere effekten av sykepleie og behandling. Utdanningen skal også bidra til at kandidaten utvikler gode ferdigheter i kommunikasjon, veiledning og samhandling. Kompetanse i kvalitets- og forbedringsarbeid skal bidra til å redusere uønskede hendelser og variasjon, samt sikre pasient- og brukermedvirkning. Kandidaten skal kunne utøve sykepleie til mennesker i alle aldre i et individ-, gruppe- og samfunnsperspektiv. Utdanningen skal være praksisnær, profesjonsrettet og forskningsbasert, og skal møte samfunnets krav om likeverdige og kunnskapsbaserte tjenester. Etter endt utdanning skal kandidaten kunne bidra til en bærekraftig utvikling av helsetjenesten i takt med demografiske og teknologiske endringer.

§ 3

Kompetanseområder

Utdanningen skal gi læringsutbytte i tråd med kravene i kapittel 2 til 8 under følgende kompetanseområder: -) Helse, sykdom og sykepleie -) Helsemessige og sosiale konsekvenser av fornorskningspolitikken -) Sykepleierprofesjonen, etikk, kommunikasjon og samhandling -) Vitenskapsteori og forskningsmetode -) Faglig ledelse, kvalitet og pasientsikkerhet -) Tjenesteutvikling og innovasjon -) Teknologi og digital kompetanse. Læringsutbyttebeskrivelsene i § 4 k, § 5 a, b, d og f, § 6 e og f, § 7 b, § 10 f, § 11 a, c og d, § 14 a, § 16 d, § 17 a–c, § 18 c–e, § 19 a, § 21 a, § 22 a og § 24 a er basert på forskrift 4. juli 2025 nr. 1478 om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger § 2, og tilpasset utdanningen.

Denne bestemmelsen fastslår hvilke kompetanseområder den samiske sykepleierutdanningen skal dekke. Utdanningen skal gi læring innen fagområder som sykepleie, fornorskningspolitikkens konsekvenser, etikk, forskning, ledelse og teknologi.AI

Se ogsåForskrift om nasjonal retningslinje for samisk sykepleierutdanning § 4 Forskrift om nasjonal retningslinje for samisk sykepleierutdanning § 5 Forskrift om nasjonal retningslinje for samisk sykepleierutdanning § 6 Forskrift om nasjonal retningslinje for samisk sykepleierutdanning § 7

Kapittel 2. Læringsutbytte for kompetanseområdet helse, sykdom og sykepleie

§ 4

Helse, sykdom og sykepleie – kunnskap

Kandidaten a) har bred kunnskap om menneskets grunnleggende behov, inkludert hvordan kultur, språk og tradisjoner preger mennesker b) har bred kunnskap om sykepleierens helsefremmende, forebyggende, behandlende, rehabiliterende og lindrende funksjon, inkludert kunnskap om palliasjon c) har bred kunnskap om menneskekroppens anatomi og fysiologi d) har bred kunnskap om de vanligste symptomer, sykdommer, sykdomsforløp og behandling e) har bred kunnskap om smittestoffer, smitterisiko og infeksjonsforebyggende tiltak f) har bred kunnskap om aldringsprosessen og eldres særegne behov g) har bred kunnskap om psykisk helse og de vanligste psykiske lidelsene og sykdommene h) har bred kunnskap om farmakologi relatert til sykepleierens funksjons- og ansvarsområde i) har kunnskap om biokjemi, mikrobiologi, antibiotikabruk og resistensutvikling j) har kunnskap om rus- og avhengighet k) har kunnskap om barn og unges normale utvikling, særegne behov, rettigheter og rett til medvirkning, herunder kunnskap om samiske oppdragelsesverdier og samiske barns rettigheter som urfolksbarn l) har kunnskap om hvilken rolle den samiske storfamilien har i sykdoms- og livsprosesser m) kjenner til hvordan sykdom og behandling kan påvirke menneskers seksualitet.

Bestemmelsen beskriver hva en sykepleierstudent må kunne innen helse, sykdom og sykepleie. Dette inkluderer alt fra anatomi og medisiner til hvordan kultur, tradisjoner og samiske familieverdier påvirker helse og pleie.AI

referert av 1 →

§ 5

Helse, sykdom og sykepleie – ferdigheter

Kandidaten a) kan anvende kulturkompetanse og annen faglig kunnskap om helse og sykdom for å systematisk observere, vurdere, beslutte, iverksette og dokumentere hensiktsmessige sykepleietiltak, samt evaluere effekten av disse og justere ved behov b) kan anvende faglig kunnskap for å initiere og bidra til tverrfaglig, tverrprofesjonell og tverrsektoriell samhandling for å sikre et koordinert, helhetlig og sammenhengende behandlingsforløp på tvers av virksomheter og nivåer c) kan anvende kulturkompetanse, kulturforståelse og ulike kommunikasjonsformer i vurdering, planlegging, gjennomføring og evaluering av sykepleie d) kan anvende kunnskap om helsefremmende, forebyggende og arbeidsinkluderende tiltak e) kan anvende kunnskap for å iverksette tiltak ved subakutte og akutte hendelser, samt utøve hjerte- og lungeredning med hjertestarter f) kan anvende kunnskap om barn og unges behov for behandling og/eller tjenester og kan sikre deres medvirkning og rettigheter, herunder samiske barns rettigheter som urfolksbarn g) kan anvende kunnskap for å iverksette tiltak som fremmer god livskvalitet og fysisk og psykisk helse, herunder veilede pasienter, brukere og pårørende om sammenhenger mellom sykdom og seksualitet h) kan anvende sentrale samiske begreper om smerte, sykdom, helbredelse og død i møte med pasienter, brukere og pårørende i. kan vurdere situasjoner som kan utvikle seg truende for pasienter, brukere og ansatte, og kan iverksette tiltak for å forebygge slike hendelser i) kan beherske relevant medisinsk teknisk utstyr j) kan beherske smittevernstiltak for å forhindre spredning av uønskede mikrober k) kan reflektere over egen og andres kultur i pasient- og brukermøter, og hvordan en kan trygge situasjonen med bakgrunn i deres språklige og kulturelle tilhørighet.

Bestemmelsen beskriver hvilke ferdigheter en kandidat i samisk sykepleierutdanning skal ha. Dette inkluderer bruk av kulturkompetanse, medisinsk utstyr, smittevern og evnen til å samhandle med andre faggrupper for å sikre god pasientbehandling.AI

referert av 1 →

§ 6

Helse, sykdom og sykepleie – generell kompetanse

Kandidaten a) kan planlegge og gjennomføre sykepleie til akutt og kritisk syke, kronisk syke og mennesker med sammensatte og komplekse behov i primær- og spesialisthelsetjenesten. Videre skal kandidaten kunne gjennomføre sykepleie til mennesker i palliativ fase, og gjennomføre stell av døde i samråd med pårørende b) kan planlegge og gjennomføre forsvarlig legemiddelhåndtering, herunder legemiddelregning, og kvalitetssikre den enkelte pasients og brukers legemiddelbruk c) kan planlegge og gjennomføre sykepleie til pre- og postoperative pasienter d) kan planlegge og gjennomføre selvstendige vurderinger av sykepleiebehovet til mennesker med urfolks- og minoritetsbakgrunn e) har innsikt i sammenhengene mellom helse, utdanning, arbeid og levekår, og kan anvende dette i sin tjenesteutøvelse både overfor enkeltpersoner og grupper i samfunnet, for å bidra til god folkehelse og arbeidsinkludering f) har innsikt i sosiale, sosioøkonomiske og helsemessige problemer inkludert omsorgssvikt, vold, selvmordsproblematikk, overgrep, rusproblematikk og kan identifisere og følge opp mennesker med slike utfordringer, samt kunne sette inn nødvendige tiltak og/eller behandling, eller henvise videre. Videre kan kandidaten samtale med barn og unge om temaer som omsorgssvikt, vold og overgrep g) kjenner til tiltak for å bevare liv og helse ved storulykker og i krise- og katastrofesituasjoner.

Bestemmelsen beskriver hva en sykepleier med samisk utdanning skal kunne i praksis. Dette inkluderer alt fra medisinsk behandling og legemiddelhåndtering til oppfølging av mennesker med minoritetsbakgrunn og håndtering av kriser og sosiale problemer.AI

referert av 1 →

Kapittel 3. Læringsutbytte for kompetanseområdet helsemessige og sosiale konsekvenser av fornorskningspolitikken

§ 7

Helsemessige og sosiale konsekvenser av fornorskningspolitikken – kunnskap

Kandidaten a) har bred kunnskap om betydningen av tap av morsmål, identitet og påførte stigma b) har bred kunnskap om samenes status som urfolk og samenes rettigheter, spesielt innenfor målsettingen om å gi likeverdige helse- og sosialtjenester, herunder pasienters rett til å benytte morsmål i pleie og behandling c) har bred kunnskap om fornorskningspolitikkens konsekvenser for samisk kultur, tradisjoner, samfunn og livsgrunnlag, og hvilke mestringsstrategier som benyttes kollektivt og individuelt i dekoloniseringsprosessene for å motvirke disse.

Sykepleiere under utdanning skal ha bred kunnskap om hvordan fornorskningspolitikken har påvirket samisk kultur, identitet og helse. De skal kjenne til samenes rettigheter som urfolk og pasienters rett til å bruke morsmål i helsevesenet.AI

referert av 1 →

§ 8

Helsemessige- og sosiale konsekvenser av fornorskningspolitikken – ferdigheter

Kandidaten a) kan anvende kunnskap om fornorskningen og kollektive traumer. Videre skal kandidaten kjenne igjen strategier som tas i bruk på individ-, gruppe- og institusjonsnivå for å motvirke dette b) kan planlegge og gjennomføre pleie og behandling til samiske pasienter og brukere, i tråd med kunnskap om den samiske befolkningens historie.

Kandidaten skal kunne bruke kunnskap om fornorskning og kollektive traumer i praksis. Dette innebærer å kjenne til strategier for å motvirke disse konsekvensene, samt planlegge pleie og behandling basert på samisk historie.AI

§ 9

Helsemessige og sosiale konsekvenser av fornorskningspolitikken – generell kompetanse

Kandidaten a) har innsikt i hvordan koloniseringsprosesser påvirker mennesker over tid, og anerkjenne hvorfor dekoloniseringsprosesser er nødvendig b) kan formidle og diskutere tematikk som berører urfolkshelse.

Studenter i samisk sykepleierutdanning skal lære hvordan kolonialisering påvirker mennesker over tid og hvorfor dekolonisering er nødvendig. De skal også kunne diskutere og formidle temaer knyttet til urfolkshelse.AI

Kapittel 4. Læringsutbytte for kompetanseområdet sykepleierprofesjonen, etikk, kommunikasjon og samhandling

§ 10

Sykepleierprofesjonen, etikk, kommunikasjon og samhandling – kunnskap

Kandidaten a) har bred kunnskap om personsentrert sykepleie, herunder kartlegging av pasientens og brukerens ressurser b) har bred kunnskap om etiske teorier, sentrale verdier og begreper i sykepleie c) har bred kunnskap om kommunikasjon og samiske kommunikasjonsformer d) har kunnskap om sykepleiens historiske utvikling og dens betydning for profesjons- og tjenesteutøvelse e) har kunnskap om relevante undervisnings- og veiledningsmetoder og om fortellingenes betydning i samiske tradisjoner f) har kunnskap om inkludering, likestilling og ikke-diskriminering, uavhengig av kjønn, etnisitet, religion og livssyn, funksjonsnedsettelse, seksuell orientering, kjønnsidentitet, kjønnsuttrykk og alder, slik at kandidaten bidrar til å sikre likeverdige tjenester for alle grupper i samfunnet g) har kunnskap om hvordan historie, kultur, språk og åndelig praksis kan påvirke pasienters sykdoms-, helse- og virkelighetsforståelse.

Denne bestemmelsen fastsetter hva en kandidat i samisk sykepleierutdanning skal kunne om profesjonen, etikk og kommunikasjon. Det kreves kunnskap om personsentrert pleie, samiske kommunikasjonsformer og kulturell påvirkning på helseforståelse.AI

referert av 1 →

§ 11

Sykepleierprofesjonen, etikk, kommunikasjon og samhandling – ferdigheter

Kandidaten a) kan anvende kunnskap om lærings-, mestrings- og endringsprosesser i veiledning og undervisning av pasienter, brukere, pårørende, storfamilien, studenter og relevant personell b) kan anvende kunnskap om kartlegging, utredning, behandling og oppfølging for å understøtte pasientens og brukerens beslutningsgrunnlag c) kan reflektere over og håndtere etiske problemstillinger, samt justere egen praksis i sin tjenesteutøvelse d) kan reflektere over og anvende tillitsskapende relasjons-, kommunikasjons- og veiledningskompetanse i møte med pasienter, brukere, pårørende og storfamilien.

Sykepleiere skal kunne veilede og undervise pasienter, pårørende og kolleger. De skal kunne hjelpe pasienter med å ta beslutninger og håndtere etiske utfordringer. Det kreves at de kan skape tillit i kommunikasjonen med pasienter og deres storfamilie.AI

referert av 1 →

§ 12

Sykepleierprofesjonen, etikk, kommunikasjon og samhandling – generell kompetanse

Kandidaten a) har innsikt i sykepleiens yrkesetiske retningslinjer b) kan planlegge og gjennomføre kommunikasjon og samhandling med pasienter, brukere, pårørende og storfamilien basert på respekt, medbestemmelse og integritet c) kan planlegge og gjennomføre målrettede samarbeidsprosesser med pasienter, brukere, pårørende, storfamilien og andre tjenesteutøvere, og kan forebygge og løse konflikter d) kjenner til globale helseutfordringer og sykepleieutøvelse i et internasjonalt perspektiv, herunder urfolkshelse e) kjenner til tradisjonelle helbredelses- og anvendelsesmetoder, og kan bidra til tilrettelegging for pasienter og brukere.

Bestemmelsen fastslår hva kandidater i samisk sykepleierutdanning skal kunne innen etikk, kommunikasjon og samhandling. Dette inkluderer samarbeid med pasienter og familie, kunnskap om urfolkshelse og tradisjonelle helbredelsesmetoder.AI

Kapittel 5. Læringsutbytte for kompetanseområdet vitenskapsteori og forskningsmetode

§ 13

Vitenskapsteori og forskningsmetode – kunnskap

Kandidaten a) har kunnskap om vitenskapsteori og forskningsmetode, herunder urfolksmetodologi b) har kunnskap om hvordan man kan oppdatere sin fagkunnskap c) kjenner til historisk forskningspraksis og dens konsekvenser for urfolk.

Denne regelen fastslår hva studenter i samisk sykepleierutdanning skal kunne om vitenskapsteori og forskning. Det inkluderer kunnskap om urfolksmetodologi, hvordan man holder fagkunnskapen oppdatert og konsekvensene av tidligere forskningspraksis for urfolk.AI

§ 14

Vitenskapsteori og forskningsmetode – ferdigheter

Kandidaten a) kan anvende faglig og samisk erfaringskunnskap og relevante resultater fra forsknings- og utviklingsarbeid i teoretiske og praktiske problemstillinger, og kan treffe begrunnede valg i tråd med kunnskapsbasert praksis.

Studenten skal kunne bruke fagkunnskap, samisk erfaringskunnskap og forskningsresultater for å løse problemer. Valgene som tas i praksis skal være begrunnet og basert på kunnskap.AI

referert av 1 →

§ 15

Vitenskapsteori og forskningsmetode – generell kompetanse

Kandidaten a) kan planlegge og gjennomføre varierte arbeidsoppgaver og relevante prosjekter som strekker seg over tid, alene og som deltaker i en gruppe, og i tråd med etiske krav og retningslinjer b) kan formidle sentralt fagstoff som teorier, problemstillinger og løsninger både skriftlig og muntlig c) kan formidle synspunkter og dele erfaringer med andre innenfor fagområdet og gjennom dette bidra til utvikling av god praksis, særlig i urfolkssammenheng.

Kandidaten skal kunne planlegge og gjennomføre prosjekter og arbeidsoppgaver alene eller i gruppe etter etiske krav. Det kreves evne til å formidle fagstoff og utveksle erfaringer for å bidra til god praksis, spesielt i urfolkssammenheng.AI

Kapittel 6. Læringsutbytte for kompetanseområdet faglig ledelse, kvalitet og pasientsikkerhet

§ 16

Faglig ledelse, kvalitet og pasientsikkerhet – kunnskap

Kandidaten a) har kunnskap om hvordan god språk- og kulturkompetanse på institusjons-, gruppe- og individnivå kan virke helsefremmende, styrke kvaliteten på tjenestene og bidra til pasientsikkerhet b) har kunnskap om ledelse og organisering av helsetjenesten, herunder de etablerte helsetjenestene for den samiske befolkningen c) har kunnskap om risikofaktorer, kvalitetsindikatorer og pasientsikkerhet innenfor og mellom nivåene i helsetjenesten og hvordan sikre gode pasientforløp d) har kunnskap om helse- og sosialpolitikk, og kan anvende oppdatert kunnskap om helse- og velferdssystemet, lover, regelverk og veiledere i sin tjenesteutøvelse, herunder kunnskap om bruk av tvang e) kjenner til risikofaktorer i helsetjenesten og prinsipper og tiltak for å redusere pasientskader.

Denne bestemmelsen beskriver hva en kandidat i samisk sykepleierutdanning skal vite om ledelse, kvalitet og pasientsikkerhet. Det kreves kunnskap om språk, kultur, organisering av helsetjenester, lovverk og tiltak for å forebygge pasientskader.AI

referert av 1 →

§ 17

Faglig ledelse, kvalitet og pasientsikkerhet – ferdigheter

Kandidaten a) kan anvende oppdatert kunnskap om helse- og velferdssystemet, lover, regelverk og veiledere i sin tjenesteutøvelse b) kan identifisere og vurdere risikofaktorer knyttet til individ, system og miljø, samt dokumentere og systematisk følge opp dette, herunder iverksette relevante tiltak c) kan beherske og etterspørre kulturelt og språklig tilpassede kartleggings-, vurderings-, dokumentasjons- og kommunikasjonsverktøy i sykepleieutøvelsen.

Sykepleiere skal kunne bruke lover og regelverk i jobben sin. De skal kunne finne og følge opp risiko for pasientsikkerheten. De skal også kunne bruke verktøy som er tilpasset kultur og språk.AI

referert av 1 →

§ 18

Faglig ledelse, kvalitet og pasientsikkerhet – generell kompetanse

Kandidaten a) har innsikt i hvordan pasienters og brukeres språklige og kulturelle bakgrunn utfordrer ivaretakelse av kvalitet og pasientsikkerhet, samt kunnskap om bruk av tolk b) har innsikt i kvaliteten på sykepleie og de tjenestene pasienter og brukere mottar, og kan justere egen profesjonsutøvelse c) har innsikt i kvalitetsindikatorer og standard terminologi i dokumentasjon av sykepleie d) kan planlegge og gjennomføre målrettede tiltak for å redusere uønskede hendelser og variasjon i helsetjenesten e) kan planlegge og gjennomføre kvalitetsutviklingsarbeid i samarbeid med pasienter, brukere og pårørende, og kan tilpasse tjenestene i tråd med tilbakemeldinger f) kan planlegge og gjennomføre tiltak som sikrer trygg overføring av pasienter mellom ulike enheter og nivåer i helsetjenesten g) kan lede og prioritere oppgaver i sykepleietjenesten.

Bestemmelsen beskriver hva en kandidat skal kunne innen faglig ledelse, kvalitet og pasientsikkerhet. Dette inkluderer håndtering av språklige og kulturelle utfordringer, kvalitetsutvikling og ledelse av sykepleieoppgaver.AI

referert av 1 →

Kapittel 7. Læringsutbytte for kompetanseområdet tjenesteutvikling og innovasjon

§ 19

Tjenesteutvikling og innovasjon – kunnskap

Kandidaten a) kjenner til verktøy og metoder for å drive innovasjonsprosesser, implementering og kontinuerlig forbedringsarbeid b) har kunnskap om metoder for brukermedvirkning på individ-, gruppe- og systemnivå.

Kandidaten skal kunne bruke verktøy og metoder for innovasjon, innføring av nye løsninger og forbedring av tjenester. Det kreves også kunnskap om hvordan brukere kan medvirke på individ-, gruppe- og systemnivå.AI

referert av 1 →

§ 20

Tjenesteutvikling og innovasjon – ferdigheter

Kandidaten a) kan reflektere over eksisterende rutiner og metoder, og kan ta initiativ til dialog om implementering av ny kunnskap og nye arbeidsmetoder tilpasset pasienter og brukere b) kan reflektere over hvordan nye verktøy og metoder kan tilpasses, utvikles og tas i bruk.

Studenten skal kunne vurdere dagens rutiner og metoder i helsetjenesten. De skal kunne starte samtaler om å ta i bruk ny kunnskap og utvikle nye verktøy som er tilpasset pasienter og brukere.AI

§ 21

Tjenesteutvikling og innovasjon – generell kompetanse

Kandidaten a) kjenner til kvalitetsutfordringer på system- og/eller oppgavenivå som krever innovasjon b) kan planlegge og gjennomføre tjenesteutvikling i samarbeid med pasienter, brukere, pårørende og storfamilien.

Kandidaten skal kunne kjenne til kvalitetsutfordringer som krever nytenking. Personen skal også kunne planlegge og gjennomføre utvikling av tjenester i samarbeid med pasienter, brukere, pårørende og storfamilien.AI

referert av 1 →

Kapittel 8. Læringsutbytte for kompetanseområdet teknologi og digital kompetanse

§ 22

Teknologi og digital kompetanse – kunnskap

Kandidaten a) har kunnskap om teknologi og digitale løsninger i helsetjenesten b) har kunnskap om informasjonssikkerhet i sykepleieutøvelsen.

Kandidaten skal ha kunnskap om digitale løsninger og teknologi i helsetjenesten. Det kreves også kunnskap om informasjonssikkerhet i sykepleieutøvelsen.AI

referert av 1 →

§ 23

Teknologi og digital kompetanse – ferdigheter

Kandidaten a) kan reflektere og kritisk vurdere etiske og juridiske utfordringer ved bruk av teknologi og digitale løsninger b) kan anvende teknologi og digitale løsninger i den hensikt å understøtte pasienters, brukeres og pårørendes ressurser, mestringsmuligheter og medvirkning.

Studenten skal kunne vurdere etiske og juridiske utfordringer ved bruk av teknologi. Teknologi og digitale løsninger skal brukes for å støtte pasienter, brukere og pårørende i deres mestring og medvirkning.AI

§ 24

Teknologi og digital kompetanse – generell kompetanse

Kandidaten a) har innsikt i utvikling og bruk av teknologi og digitale løsninger på individ- og systemnivå, og kan planlegge for likeverdige tjenester i bruk av velferdsteknologi b) har innsikt i teknologi og digitale løsningers påvirkning på tjenesteutøvelsen.

Kandidaten skal ha kunnskap om hvordan teknologi og digitale løsninger utvikles og brukes. Personen skal kunne planlegge for likeverdige tjenester ved bruk av velferdsteknologi og forstå hvordan digitale løsninger påvirker utførelsen av tjenester.AI

referert av 1 →

Kapittel 9. Studiets oppbygning og praksisstudier

§ 25

Studiets oppbygning

Studiets oppbygning skal sikre sammenheng og progresjon, og sikre integrering mellom teori og praksis på en måte som understøtter læringsutbyttebeskrivelsene. Det skal legges til rette for studentmobilitet, hovedsakelig i urfolksområder, og gis mulighet for valgbar fordypning. Hvert studieår skal inneholde teori- og praksisstudier. Utdanningen skal være organisert fra det grunnleggende til det mer komplekse og sammensatte. Gjennomgående temaer skal være: helsemessige og sosiale konsekvenser av fornorskningspolitikken, etikk, pasientsikkerhet, kommunikasjon, samhandling og ledelse. Første studieår skal omfatte grunnleggende sykepleie, anatomi, fysiologi og biokjemi og ledelse av eget arbeid. Andre studieår skal omfatte sykepleie til mennesker med akutt, kronisk og kritisk sykdom. Tredje studieår skal omfatte komplekse og sammensatte pasienttilstander og sykdomsbilder, samt ledelse av tverrfaglige grupper og pasientens forløp i behandlingskjeden. Det skal avholdes en obligatorisk nasjonal deleksamen i løpet av utdanningen. NOKUT skal i samråd med institusjonene fastsette fag/emne, omfang, tidspunkt mv. for deleksamenen.

Sykepleierutdanningen for samisk sykepleie skal bygge opp kunnskapen fra det enkle til det komplekse og kombinere teori og praksis hvert år. Utdanningen inkluderer fordypning, studentmobilitet og en obligatorisk nasjonal deleksamen.AI

§ 26

Praksisstudier

Praksisstudiene er et virkemiddel for å oppnå læringsutbyttene og utgjør en integrert del av studiet. Kvaliteten i praksisstudiene og hvordan de virker sammen med undervisningen ved utdanningsinstitusjonene er avgjørende for den samlede studiekvaliteten. Det skal tilstrebes kontinuitet i praksisoppfølgingen mellom utdanningsinstitusjon og praksistilbyder. For å oppnå læringsutbyttene bør utdanningsinstitusjonen inngå samarbeidsavtaler med praksistilbydere fra hele Sápmi. Utdanningsinstitusjonen skal påse at praksistilbyder er involvert i utformingen av samarbeidsavtalene. Avtalene skal blant annet omhandle planlegging av praksisperioder, lærers veiledning og tilstedeværelse, skikkethetsvurdering og utarbeidelse av læringsutbyttebeskrivelser med tilpassede læringsaktiviteter for praksisperioden. Avtalen skal legge til rette for at veileder har kjennskap til utdanningen og lærer ved utdanningsinstitusjon har kjennskap til praksisstedet. Praksisveileder bør tilbys opplæring i samisk kulturkompetanse i tråd med læringsutbyttebeskrivelsene. Dette bør tilbys ved de ulike høyskoler og universiteter som tar i bruk forskriften. Praksisstedet bør legge til rette for at praksisveileder følger kurs i kulturkompetanse. Utdanningsinstitusjonen skal tilby opplæring i veiledning og partene skal samarbeide om plan for gjennomføring av veiledningsopplæring. Praksisstudienes omfang skal være i tråd med direktiv 2005/36/EF om godkjenninger av yrkeskvalifikasjoner, med senere endringer herunder direktiv 2013/55/EU. For å sikre kvalitet og kontinuitet skal praksisstudiene ha minimum to perioder av minst syv ukers varighet, hvorav én periode skal være i kommunale helse- og omsorgstjenester og én periode i spesialisthelsetjenesten. De to periodene må inkludere døgnkontinuerlig oppfølging av pasienter og brukere. Det bør legges til rette for at studenten får erfaring med både poliklinisk-, dag- og døgnbehandling i pasientens behandlingskjede i spesialisthelsetjenesten. Praksisstudiene skal omfatte følgende praksisarenaer: -) Generell medisin og medisinske spesialiteter -) Generell kirurgi og kirurgiske spesialiteter -) Psykisk helse og psykiatri -) Eldreomsorg og geriatri -) Svangerskaps- og barselsomsorg -) Barnesykepleie og pediatrisk sykepleie -) Hjemmesykepleie. Det kan også legges til rette for praksisstudier ved andre relevante praksisarenaer.

Kapittel 10. Ikrafttredelse

§ 27

Ikrafttredelse og oppheving av forskrift

Forskriften trer i kraft 1. august 2025. Fra samme tidspunkt oppheves forskrift 26. oktober 2021 nr. 3096 om nasjonal retningslinje for samisk sykepleierutdanning.

Denne forskriften begynner å gjelde fra 1. august 2025. Samtidig slutter en tidligere forskrift fra 26. oktober 2021 å gjelde.AI